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《xx年二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、XX二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版） 第十三单元风和水 课题1.风 【教学目标】 学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。 学会生字和由生字组成的词语。 朗读并背诵全诗。. 【教学重点】 学会生字,注意“游”字的写法。 背诵全诗。 【教学难点】 仿照课文段式,再写一段诗歌。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 生字卡片 【教学过程】 一．谈话导入，揭示课题 谈话。 小朋友们,你们知道风有哪些特点吗? 学生甲:风可以吹得树枝摇晃。 学生乙:风可以使人感到凉爽。
2、 学生丙:风可以发电。 今天,我们一起来学习一首有关风的小诗。 板书:风 齐读课文题目。 二、初读全诗，认读生字 借助汉语拼音,读准字音,注意停顿。 纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。 颤:读chàn,不要读成zhàn。 波:读bō,不要读成pō。 把难读的地方多读几遍,读通顺。 想想你读懂了什么,把不理解的词句画出来。 用自己喜欢的识字方法识记字形。 猜字谜。 未见东坡离西湖。 交流汇报。 熟字加偏旁类。 波:“皮”字加“氵”,就是“波”。 游:左中右结构。 戏:“戈”字加“
3、”,就是“戏”。 指导书写 波:左右结构,左窄右宽。 游:左中右结构。左边是“氵”,右边是“”,中间是“方”,要写得略窄。 带有“氵”的字的写法。 点与两点水的点位置相当,第二点正好在横中线上,第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。 三、充分想象，理解诗歌 整体读诗文,把握内容。 分别指名读诗,其他同学思考:风是什么? 汇报。 学生甲:我们知道风在那儿了。 学生乙:我们知道风正走过了。 学生丙:我们知道风来游戏了。 质疑:你有什么问题吗? 学生可能会问:我们是怎么知道的?为什么这样说? 小结:风是
4、看不见的,但是人们能感觉到风的存在,那是通过刮风时,其他事物的变化显现出来的。我们一起来看课文。 学习第1节。 指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么? 汇报。 学生甲:当树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。 学生乙:因为风可以使树叶颤动。 理解“颤动”一词。 你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大? 指导朗读。 风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点儿。 配合诗句,演示。 练习朗读,指名读。 学习第2节。 指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么? 汇报。 学生:当林木点头的时候,我
5、们知道风正走过了。 启发学生想象:当你面前是一片树林时,你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。“林木点头”指什么? 学生:林木点头,指树枝被风吹得摇晃起来。 这时的风大不大? 指导朗读。 风吹林木摇晃,这时的风要猛烈些,可以读得稍重些,声音稍大点儿。 配合诗句,演示。 练习朗读,指名读。 学习第3节。 指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么? 汇报。 学生:当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。 听磁带录音,让学生感受河水泛起波纹时的声音。听后,让学生谈谈自己的感受。 这时的风比刚才更大了,应该
6、怎样读呢? 自己练习读,指名读。 齐读全诗,你发现了什么? 学生:这三节诗的前两句一样,后两句的开头都是“但是……的时候,我们知道……”。 仿照课文,再写一段。 如果再照这样往下写,风应该更猛烈了。小组合作,再创作一小段。 汇报。 谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是海水涌起波涛的时候, 我们知道风在唱歌了。 背诵全诗。 【课堂作业新设计】 一、比一比,组词语。 游颤皮戏 悠顶波战 二、按原诗填空。 但是树叶的时候,我们知道风在那儿了。 但是林木的时候,我们知道风正了。 但是河水的时候
7、,我们知道风来了。 三、仿照例句写句子。 例：河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 的时候，我们知道。 参考答案： 一、游泳悠闲颤动山顶羊皮波浪听戏战斗 二、1.颤动2.点头走过3.起波游戏 三、上课铃响起老师已经在教室了 【板书设计】【课后反思】 在教学时,教师从创设良好的教学情境开始,用谜语激发学生的兴趣,导入新课。上课时,可先编一个谜语给大家猜:来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。学生的情绪会一下子被调动起来,争先恐后地说出谜底。随后要趁机鼓励学生自己编有关“风”的顺口溜或小谜语。这一过程其实是让
8、学生有一个自我学习,自我感悟的阶段,为下面学生顺利理解诗意、进入诗歌的意境作了有力的铺垫。 讲解时,让学生在反复吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境,感受到栩栩如生的“风”的形态,避免机械乏味的分析。当学生有了自己的见解后,请学生找到自己喜欢的诗句朗读
