xx年新版部编版八年级下册课社戏教学设计

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1、XX年新版部编版八年级下册课社戏教学设计　　．社戏　　【教学目标】　　知识与技能:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主题；理清小说的故事情节和结构；整体把握故事情节。　　过程与方法:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用；学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。　　情感态度与价值观:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情

2、；探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。　　【教学重点、难点】　　重点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法；领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。　　难点：了解小说中的景物描写的特点及作用；掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。　　【课型、课时安排】：新课、3课时。　　【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法　　【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料　　【三分钟教育】：　　课时　　【课时目标】：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。　　【教学过程】　　一、解题导入　　同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和

3、同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。　　二、作者简介及写作背景　　三、整体感知　　．听课文录音或学生分读课文，提出要求：　　标出自然段序号；　　圈出读音有困难的字、词；　　初步理出的大致结构。　　．为生疏字注音，扫清文字障碍。　　宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó　　棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō　　凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng　　．学生复述课文主要内容。　　四、研讨结构，把握情节：　　．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。　　部分：十年间两次看京戏的

4、回忆。　　次看京戏的情形。　　第二次看京戏的情形。　　第二部分：平桥村随母归省的生活。　　随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。　　交代乡间生活的小朋友的情况和关系。　　写平桥村的乐事。　　第三部分：在赵庄看社戏的全过程。　　看社戏前的波折。　　去看社戏途中的见闻感受。　　在赵庄看社戏。　　看社戏后，深夜归航。　　第四部分：看社戏后的余波。　　五、研讨课文、二部分：　　．的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？　　找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。　　这些句子的作用是什么？　　明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往

5、。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。　　．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？　　明确：　　民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃

6、的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。　　也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。　　更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。　　六、本节小结　　．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。　　．学

7、生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。　　七、板书设计：　　．社戏　　宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó　　棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō　　凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng　　布置作业：　　．抄词各三遍。　　．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子，并分别说说美在哪里。　　．思考课后“阅读练习·探究”三、四题。　　课后反思：　　第二课时　　【课时目标】：培养