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时间:2019-01-27
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1、XX年新版部编版八年级下册课社戏教学设计 .社戏 【教学目标】 知识与技能:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题;理清小说的故事情节和结构;整体把握故事情节。 过程与方法:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用;学习理解小说中的景美、情美、故事美,以及描写和表达方法。 情感态度与价值观:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情
2、;探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 【教学重点、难点】 重点:学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法;领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。 难点:了解小说中的景物描写的特点及作用;掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。 【课型、课时安排】:新课、3课时。 【教学方法】:朗读法、讨论法、延伸法 【教学手段】:多媒体资源、有关课文图片、资料 【三分钟教育】: 课时 【课时目标】:理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。 【教学过程】 一、解题导入 同学们,你们看过社戏吗?好看吗?你们喜欢吗?如果你看过,那就请你把最有趣的情形展示出来和
3、同学们一起分享;假如你没看过,那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的,是否也能引起你们对看社戏的向往。 二、作者简介及写作背景 三、整体感知 .听课文录音或学生分读课文,提出要求: 标出自然段序号; 圈出读音有困难的字、词; 初步理出的大致结构。 .为生疏字注音,扫清文字障碍。 宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó 棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō 凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng .学生复述课文主要内容。 四、研讨结构,把握情节: .学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。 部分:十年间两次看京戏的
4、回忆。 次看京戏的情形。 第二次看京戏的情形。 第二部分:平桥村随母归省的生活。 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境,突出平桥村是我的乐土。 交代乡间生活的小朋友的情况和关系。 写平桥村的乐事。 第三部分:在赵庄看社戏的全过程。 看社戏前的波折。 去看社戏途中的见闻感受。 在赵庄看社戏。 看社戏后,深夜归航。 第四部分:看社戏后的余波。 五、研讨课文、二部分: .的重点是写看“社戏”,为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景?是否是多余之笔? 找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。 这些句子的作用是什么? 明确:意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往
5、。欲扬先抑,增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照;“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照;看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。 .为什么作者说平桥村“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面? 明确: 民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人,在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃
6、的”,小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至,在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。 也因为在这里,“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可循,即使“打了太公”,全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受。 更加重要的是,在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”,相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言,无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此,“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事,“一直到现在”,也念念不忘。 六、本节小结 .教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。 .学
7、生谈谈自己的感想与体会,提出质疑。 七、板书设计: .社戏 宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó 棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō 凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng 布置作业: .抄词各三遍。 .再读课文,找出文中表现景美情美故事美的句子,并分别说说美在哪里。 .思考课后“阅读练习·探究”三、四题。 课后反思: 第二课时 【课时目标】:培养
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