xx一年级语文下册单元备课教案归纳

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1、XX一年级语文下册单元备课教案归纳　　单元　　单元分析　　教学建议：还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活相联系。　　二、教学目标　　认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。　　有感情的朗读课文，背诵课文。　　通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。　　三、教学

2、中的重、难点　　单元训练重点：本单元的教学重点是识字、写字和朗读。　　　通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。　　通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。　　四.教学建议　　．积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。　　．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。　　口语交际要注意单元整

3、组的回应与整合。　　识字1春夏秋冬　　这篇课文是一年级下册的篇识字课文。　　本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，　　分成四组，组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。　　课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。　　因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字

4、。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。　　教学目标　　能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。　　能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。　　能用词语说句子，学习用句号。　　教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。　　教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。　　课前准备　　．生字卡片，制作多媒体。　　．预习生字，做字卡。　　课时安排　　课时。　　教学过程　　一、谈话激趣，出示词语　　．教师谈话：小朋友们，一年有哪

5、几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？　　．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。　　二、多种方法，识记生字　　．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。　　根据交流出示词语：　　春风夏雨秋霜冬雪　　借助拼音自由朗读词语。　　指名读、小老师领读、开火车读。　　其中重点指导读好后鼻音：风冬

6、翘舌音：霜　　．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。　　．出示：霜和雪　　交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？　　教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。　　相机识记生字。认识部首“雨字头”。　　仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。　　教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。　　．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘　　出示短语。学生借助拼音自读。　　说说春风吹过来的感觉。　　比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。　　说说夏天下雨的情景，读出雨下得大

7、的感觉，读好“落”。　　了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。　　指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。　　有感情地齐读第二组词串。　　．教学词串：青草红花游鱼飞鸟　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。　　指导学生用自己的话交流。　　出示词串三和四。　　第2/5页　　小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。　　指名朗读，开火车读，齐读。　　．仔细观察，自主识记生字。　　仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。　　小组内互相交流好方法。　　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有

8、层次性地、有目的性地把识字放在一定的语