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时间:2019-01-27
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1、XX五年级语文下册第二单元备课教案 梦圆飞天 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 .想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 教学课时 课时 课时 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生
2、字组成的词语。 熟悉课文,质疑问难。 教学准备 多媒体 生字新词卡片 教学过程 一、导入新 教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。 播放神舟5号发射录像。 师生谈感受。 二、初读 .课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的? .布置学生自读课文。 。提出要求: 保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。 读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。 把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场
3、面?是如何描写的? .检查学生自读情况。 按自然段读课文。 布置其他同学认真听 正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。 .布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。 三、交流感悟 .听写部分词语。 .安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。 .质疑问难: 哪些场面给你的印象最深? 你对课文中的词语或句子有什么独到的见解? 教师给予解答。 A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是个中国公
4、民。” B航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、安排写字练习 指导写习字册,教师巡回指导 五、布置作业 熟读课文,准备在课堂上朗读 思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分? 第二课时 教学目标: .指导学生精读
5、感悟。 .凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 .通过学习,解决遗留的问题。 教学准备 多媒体 投影文字 教学过程 一、复习导入 听写词语。 指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。 师生共同复习课时内容。 二、精读感悟 简单指导,理清课文脉络。 点名事件发生的时间。 重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 写发射的场面扣人心弦。 写杨利伟在太空中问候大家。 点名了此次发射飞船的重大意义。 朗读1自然段。强调这是一个不
6、寻常的日子。 朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读,体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 指
7、导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。 点名读,分角色读。 播放发射录像,激发学生想象力。 再指导朗读,注意展开想象,读出气势。 “一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 指导朗读杨利伟的话。 请学生读第三部分。 杨利伟的话有两处。处是当飞船运行到第七圈
8、,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 请男同学和女同学轮流朗读。 请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象? 布置小组合作探究。 指导方法: 再读课文,进行系统思考。
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