xx-xx学年度学期三年级上册数学第三单元教学设计

《xx-xx学年度学期三年级上册数学第三单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、XX-XX学年度学期三年级上册数学第三单元教学设计　　第三单元《测量》教材分析　　一、教材内容分析:　　本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。　　单元内容结构如下：　　学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解

2、决问题能力和实践能力创造了条件。　　二、教学目标：　　．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。　　．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。　　．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。　　．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。　　三、教学措施　　．重视教学情境的创设。　　本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中

3、教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图、组织学生的测量活动等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。　　．加强学生的操作活动。　　小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如，教学例1，教材安排了

4、学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。　　．帮助学生建立相应的长度观念和质量观念　　帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、电话磁卡

5、、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。　　四、课时安排：7课时。　　毫米、分米的认识…………2课时　　千米的认识……………3课时　　吨的认识……2课时　　第三单元《测量》教案教学设计　　第1课时《毫米的认识》　　教学目标：　　让学生经历观察、比划、测量

6、等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。　　借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。　　感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。　　教学重点：　　建立较为准确的“1毫米”的概念。　　教学难点：　　理解厘米与毫米之间的进率。　　教学准备：　　教师准备、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等

7、。　　教学步骤：　　一、创设情境，揭示课题。　　复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。　　估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。　　组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。　　揭示课题“毫米的认识”。　　二、自主探究，学习新知。　　建立“1毫米”的表象。　　①毫米可以用字母来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？　　②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。　　揭示：为了看得更清楚些，我们把

8、尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米　　然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。　　③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？　　厘米＝10毫米　　④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。　　⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。　　⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。　　⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。　　画线段。　　提