xx-xx学年度学期三年级上册数学第七单元教学设计

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1、XX-XX学年度学期三年级上册数学第七单元教学设计　　一、单元教材内容分析　　本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。　　本单元教材的编排有以下特点：　　．紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的

2、实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。　　．引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念

3、　　二、教学目标　　．使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。　　。使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。　　。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。　　三、重点　　能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算

4、一些平面图形的周长。　　四、课时安排：6课时。　　四边形…………1课时　　周长…………5课时　　第七单元长方形和正方形　　课时：四边形的认识　　教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。　　教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。　　教学重点：找出四边形的特点。　　教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。　　教学过程　　一、主题图引入。　　同学们，你们喜欢参加

5、体育活动吗？喜欢什么运动？　　这是什么地方？你看到了什么？　　仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。　　揭示课题。“四边形的知识”。　　二、探究新知。　　教学例1。　　下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由。　　小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：　　四条直的边　　四边形有　　四个角　　联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。　　教学例2。　　把你剪下的四边形进行分类。　　还有不同的分法吗？学生汇报，并说理由　　三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。　　四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌

6、握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。　　教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。　　第二课时：平行四边形的认识　　教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。　　教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。　　通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。　　教学重点：探究平行四边形的特点。　　教学难点：学生动手画、剪平行四边形。　　教学过程　　一、认识平行四边形　　出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。　　出示带有平行四边形

7、的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。　　感受平行四边形的特点　　让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。　　再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。　　小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。　　二、掌握平行四边形。　　在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。　　在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形