xx-xx学年度学期三年级上册数学第六单元教学设计

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1、XX-XX学年度学期三年级上册数学第六单元教学设计　　第六单元多位数乘一位数教材分析　　一、教材内容分析　　本单元的知识结构分为两大板块：　　个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。　　第二个板块是笔算乘法。它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。但笔算乘法与以前教的笔算加、减法

2、有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。　　二、单元教学目标　　．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数。　　．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。　　．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。　　．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。　　三、单元教学措施　　让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。　　计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一

3、个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。　　四、课时安排：12课时。　　口算乘法…………2课时　　笔算乘法…………9课时　　整理和复习…1课时　　第六单元多位数乘一位数　　课时：口算乘法　　教学内容：教科书p68中的主题图。　　教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。　　教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题。　　教学过程：　　一、复习。6×48×59×77×56×89×7　　二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。　　教学p68的主题图。　　让学生独立观察教科书p68中情境图

4、。思考：①这幅画面是什么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目。　　在小组中互相说说自己观察到了什么内容。　　各小组代表汇报。　　教师板书学生汇报的数据。根据你们提供的信息，你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。　　感知生活中有乘法。　　学生汇报。　　师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？　　体会生活中的数学问题。　　师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。　　三、练一练　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿　　¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成。　　四、全课小结。　　教

5、学反思：创设生活情境质疑，激发学生求知识欲，让自主参与探究求知，效好的完成教学。　　第二课时：整百、整千数的口算乘法　　教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。　　教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。　　教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。　　教学过程：　　一、复习。　　①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？　　二、探究新知。　　示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。　　出示例1，进行教学。　　⑴、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人

6、要多少钱？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？　　①、学生独立思考。　　②、自由汇报　　③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2×9﹦182×10﹦20答：9人要18元。10人要20元。　　⑵、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？　　①师：这个问题，同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。　　②学生汇报，上台板演，学生评议。　　三、巩固练习。　　完成书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？　　完成练习十五中的题口算，学生独立完成。　　练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。　　四、课堂小结。　　这节课我们学到了

7、什么？　　这节课你有什么感受和体会？　　教学反思：利用学生以有的数的组成基础，几个十、几个百、几个千是几的知识学会求积，从而迁引到观察积发现整十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系，而概括出口算方法，能快速准备的进行口算。　　第三课时：两、三位数乘一位数的估算乘法　　教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。　　教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。