《角初步认识》课程教学设计

《《角初步认识》课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《角的初步认识》第一课时教学设计复龙镇田坝小学校杨慎香教学目标：一、知识目标结合生活情境及操作，是学生初步认识角。知道各部分名称，建立角的初步大小表象，二、能力目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力，主动的合作意识以及初步的空间观念。三、情感目标紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：会辨认角，能说出角的各部分名称。教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角，体会角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。教学准备：五角星、三角板、图钉、硬纸板、正方形纸

2、教学过程：一、激趣导入师：今天老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（五角星）这是一颗五角星，也是智慧之星，老师这里还有许多智慧之星,想不想得到一颗？老师要把这些智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它们。请同学们仔细观察，五角星有什么特点呢？生回答。对，这些尖尖的东西就是我们这节课要认识的新朋友一一角（板书：角的初步认识）二、探索新知（一）说一说。出示教材笫26页单元主题图。师：现在老师这里有一张美丽的校园情境图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力

3、最好。指名学生说哪里有角。师：同学们观察得真仔细，发现了图中隐藏了这么多的角。（二）指…指。看来我们的生活中到处都是角。瞧，这些物品上也有角。（课件出示扇子、剪刀、钟表、三角板。）你能找出这些物体上的角吗？师：你能找到这些图形上的角吗？指名边指、边说、边比划。那么角到底是什么样子的呢？注意看，老师来给大家变一个魔术，（用课件展示隐藏的角）看，这就是角本来的面目。（三）找一找仔细观察我们教室的周围哪些地方有角，小组内相互指一指，说一说。学生汇报。（四）折一折。（教学例2）师：刚刚我们认识了这么多生活中的

4、角，你会用一张正方形的纸折角吗?1、学生用一张正方形的纸尝试折出角，摸一摸，谈感受。组织活动：你们摸一摸角的这儿（两边及顶点），有什么感受?（角的顶点尖尖的，角的两边直直的、平平的、滑滑的）2、你能把这个角再对折一次吗？再摸一摸，谈感受。请同学们仔细观察，我们现在折的角和刚刚折的那个角有什么区别呢?现在请观察PPT±面的角，看看它们有什么共同的地方？（都有一个尖尖的地方、都有两条直直的线）师：这个尖尖的地方，叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的“边”o3、认一认（认识角的各部分的名称）（1）抽象出

5、角的图形。（现在老师把扇子擦掉，看看你们还认识它吗？我们一起来认识角各部分的名称。）课件演示：从实物中抽象出几何图形的角。（2）教师指出：角有1个顶点，两条边。4、练一练玩游戏：我来指，你来说。指出这些角的顶点和边。判断哪些是角？哪些不是角？5、比一比，两个角的大小。（课件出示两个大小相同，边的长短却不同的角，请学生比较）学生观察后回答。师：为什么这个角大呢？我们一起来看一看，这位同学说得到底对不对？拿出刚刚折的角做比较。通过比较，我们发现了这两个角是一样大的，现在我把它们的边,变长，你们看，角的大小

6、变了吗？（没有）再出示PPT动态演示。板书：角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关，那与什么有关呢？现在我们就一起去探索。6、做一做。（做活动角）（1）现在我们来玩“超级变变变”，用你手中的材料，变出一个角，可以同桌合作。学生做活动角，师巡视，指导做活动角。师：同学们的动手能力真强，现在我们一起玩游戏：听口令，变大小。“变大一点，变大一点”，你们发现了什么？角的两边张口越大，角越大。“变小一点，变小一点”你又发现了什么？角的两边张口越小，角越小。板书：角的大小与两边张开的大小有关。（2）判断下

7、面句子的止误。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课所学的知识并归纳如下：初步认识角，了解角的各部分名称，明白了角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。儿歌记忆角的特征：小小角，真简单，一个顶点，两条边。板书设计：角的初步认识角有1个顶点，两条边。角的大小与两边的长短无关。角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张开的大小有关。