《角初步认识》教学设计

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1、《角初步认识》教学设计教学目标知识与技能：了解角的各部分名称；学会画角；初步了解决定角大小的因素。过程与方法：在找角、画角等活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力及探索能力。情感态度与价值观：经历从现实生活中发现角、认识角的过程，激发学生学习的兴趣，感悟生活中处处有数学。教学过程一、分类激趣，导入新课1.课件出示六个图形：长方形、三角形、五角星、圆、圆环、椭圆。学生将图形分成两类，并说明理由。2•学生观察、汇报。（总结：长方形、三角形、五角星都有角，圆、圆环、椭圆都没有角）3.教师用课件演示出角。4•教师揭示、板书课题：角的初步认识。5•教师组织学生齐读课题。二、引导探究，构建新知（一）找

2、角1.课件出示教师收集的生活中的角。1.教师让学生说一说观看后的感受。3•教师让学生说一说自己在生活中见到的角。(二)变角1.找角(1)教师组织学生将学具袋中的学具按照有无角进行分类，并说一说它们的角在哪？(2)学生展示在学具上找到的角，其他学生进行评论。(3)教师组织学生摸一摸找到的角，感受角的特征。(4)学生汇报，师生共同总结角的特征。(5)教师结合角的特征讲授角的组成部分并板书。(角的组成：一个尖尖的顶点，两条直直的边。)(6)教师组织学生结合学具说一说角的顶点和边在哪里。2.变角(1)教师引导学生用没角的学具创造一个角。(2)学生操作，教师巡视。(3)学生展示，说做法，并指出顶点和边

3、。(三)辨角1.教师再次总结角的组成部分。2•课件出示真假角，学生判断并说明原因。(四)做角1.教师引导学生用身体做一个角并指出顶点和边。2•学生展示，师生共同点评。(二)画角1.教师让学生自学书中画角的方法并尝试画一个角。1.学生汇报画角的方法。3•课件出示画角的正确方法，教师组织学生观看。3.师生共同总结画角的顺序及注意事项。5•学生自己练习画角，并标出角的组成部分。6•展示学生画的角，师生共同点评。三、小组讨论，拓展提高1•教师让学生思考什么决定角的大小。1.教师让学生讨论什么因素决定角的大小。3•课件出示：“红蓝角之争”。学生观看并讨论边的长短是否决定角的大小。4.师生共同总结：角的

4、大小与边的长短无关。5•教师在黑板上画一个角，并擦短边，引导学生观察：刚才的过程中什么变了？什么没变？6.教师组织学生用角的模型变化角的大小。7.师生共同总结决定角大小的因素。8.演示变化角的大小，使学生更深理解决定角大小的因素。9.组织学生用身体做一个角并变化它的大小。10•学生展示，师生共同点评。四、拓展应用，培养能力1•练习一：对角的基本特征进行判断。填空：（1）一个角有（）个顶点，（）条边。（2）画角时，先画（）,再画（）o判断：（1）边越长，角就越大。（）（2）一个角只有两条边，一个顶点。（）（3）角的大小与边的长短无关。（）2•练习二：出示图形，数一数一共有几个角。1.练习三：在

5、一张长方形纸上画一条线，并沿其剪掉,思考剩下的部分含有几个角？五、归纳总结、课外延伸1.师让学生总结本节课收获，其他同学补充。2•师布置思考题：放大镜能否真正放大角？3•出示生活中的角，师生共同欣赏。师：角还有很多的奥秘等待我们去探索，以后我们继续学习！（责任编辑赵永玲）