中等职业教育英语教学有效性探究

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1、中等职业教育英语教学有效性探究程伟（珠海理工职业技术学校广东珠海519000）摘要：随着经济社会的发展和对掌握相当英语能力劳动者需求的增加，中等职业教育作为培养实用型人才的重要形式，也为越来越多的人们所熟悉。木文通过分析目前中职英语教育存在的问题，就提高中职英语教学有效性，从课程定位、教学关系、教学与实践等方面提出了建议。关键词：中等职业教育英语教学有效性一、中职英语有效性教学的意义中职英语教学的有效性，笔者认为，主要包含两个含义：一方面指教师知识传递的有效，即在规定的时间内完成教学任务，使学生获得数量较多、含金量较高的知识；另一方面学牛能学以致用，即在一定程度上将所学英语知识

2、运用到实际生活、工作之中。两者相辅相成，缺一不可。实践己经证明，英语是参与社会竞争、增加竞争力的重要硅码。在中等职业教育中，英语教学是其中的重要一环。在此形势下，英语教学有效性的理念和实践日渐凸显。如何与时俱进，提升学生的英语言实践能力，不断满足教育发展的社会需求，成为教育管理者和中职英语教师面临的重要课题。二、中职英语教学现状及问题分析目前，在就读的中职学牛中，有相当一部分英语基础较差、兴趣不高,有的学牛甚至失去了学习英语的动力，疲于应付，厌于苦读。这不仅影响到职业中学阶段英语教学任务的完成，更不利于学牛将来的自身发展，影响到为社会输送合格人才。更为重要的是，社会对中等职业教

3、育认识的偏差，使得中职英语教学处于尴尬境地，突出地表现在三个方面：一是对基础课程尤其是英语重视不够。不少人认为中等职业教育的主要任务是教会学牛“手艺”，便于将来就业，因此应更多地注重职业技术课程，而基础课程尤其是英语学不学无所谓，掌握点英语更好，不学也没有多大关系。即使要学，也是更注重短期内的实用性。应该认识到，在经济全球化时代，任何工种都存在与国际社会接轨的趋势，在此背景下，作为“桥梁”、“媒介”的英语，其作用愈发明显。目前，职业学校都设有物流、汽车机械等热门专业，从工作实际来看，这些专业课的内容有很多是与英语密切相关的。比如汽车行业，很多汽车品牌厂商虽然在国内设厂,但主要技

4、术是来自国外，一些术语、技术指标多为英文或英文缩写；而国际贸易更是如此，日新月异的电子商务、国际物流业的发展，对作为通用语言的英语要求更高，如果不掌握一定的英语知识，不仅会直接影响工作，更不利于其职业发展。二是在如何定位中职英语教学上存在较大误区。很多人，包括相当数量的教师、学生，认为当前中职教育是一种直面就业的教育，英语教育也主要侧重于教授技巧。从教育体系的连贯性来讲，中等职业教育虽与普通高中教育同为高中阶段的教育，是九年制义务教育的延续，但它有其自身特点，既是对九年义务教育的拓展，又是高职高教的基础，因此，中等职业教育的英语教学须与普通高中教育、高职高教等区分出来。按照《中

5、等职业学校英语教学大纲》的教学目标，笔者认为，中等职业教育英语课程的定位主要体现了三个层次：一是与全日制九年制义务教育英语课程相衔接，在继续坚持义务教育英语课程理念的基础上，进一步夯实学生的英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能；二是根据中等职业教育的人才培养目标、专业方向和学生特点，在三年期限内使学生初步掌握能直接用于岗位工作的语言能力，初步养成职场英语应用习惯；三是培育信心，使学生以自我发展为导向，不断提高自主学习能力，为进一步升学或职业需要奠定基础。三是重“鱼”轻“渔”，教学方式、内容亟待更新。主要表现为，教学内容停留在文本知识的传授和“灌输”上，大量地讲解知识点，脱

6、离了学生和实际岗位的需要，不太注重教学效果；教学方式陈I口，缺少创新，以学生为中心、以职业发展为导向的思想尚未得以完全贯彻。新吋期职业教育之真谛，在于授之以鱼，更要授之以渔。具体在中职英语教育上，就是在传授知识的同吋，通过理念创新、改进教学形式，逐渐提高学生适应职业需求的自我发展能力。三、提高中职英语教学有效性的建议首先，应加强对中职英语课程性质和任务的理解。只有充分认识，才能足够重视。对中职英语课程的性质、任务，笔者的理解有三：其一，中职英语课程具有公共基础性。《中等职业学校英语教学大纲》明确规定：“英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”该定义从性质上明确了职教英

7、语课程不是选修课，而是必修课、基础公共课，因此在培养学生文化意识、提高学生的思想品德修养和文化素养等方面，同语文、数学、德育等课程一样，有着同等重要的作用。其二，中职英语课程兼具职业性。与普通高中人才培养目标不同，职业学校的首要任务是为社会和企业输送合格的劳动者，因此中职英语课程还必须结合职业学校的办学特点，根据社会需要、就业需求，使学生在各自专业内掌握相应的英语基础知识和基本技能，适应劳动力市场的需要。其三，中职英语课程还应具有人文发展性，使学生能根据个人兴趣、发展提高的要求，通过学习英语