中等职业教育中的英语教学之我见

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1、中等职业教育中的英语教学之我见中等职业教育中的英语教学之我见　随着我国现代社会经济的飞速发展，中国与世界的市场融合、接轨，英语这门国际性的语言成为了一种重要的交际工具。尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺引进并应用等方面，对英语知识的掌握表现得尤为重要。英语教学在教.L.育中的重要地位也越来越突出，它不仅仅是各级各类学校中的必修课程，而且已成为基础教育的主要课程。笔者通过几年的教学实践，发现当前职业学校的英语教学方面存在一些问题，现简要分析如下。　　一、职业学校英语教学方面存在的问题　　1.职业学校学生英语基

2、础差、底子薄　　这几年在我所担任的班级中每个班都会有几个写不全26个英语字母的学生，更不用说其他的听说读写了。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上职业学校学生的英语基础，比统计的情况更为严峻。　　2．职业学校的学生对英语这一门学科没有引起足够的重视　　在职业学校中，各种各样的市、省、国家级的技能大赛是学校里面的一项重要工作

3、，所以学校一直都在强调专业课的重要性。这就会给学生一个印象：只要学好专业课，就能干好工作。还有一个原因就是学生不了解时势，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，认为英语这门课可有可无，学不学无所谓。　　3.职业学校的学生没有养成良好的学习习惯，厌学现象严重　　来职业学校学习的一些学生是在中学里面文化课基础比较差的学生，他们来职业学校就是想拿一张文凭，所以他们就把在初中养成的不良习惯带到了职业学校里，厌学现象普遍存在。　　4.职业学校没有一套科学的符合职业学院使用的英语教材　　在我来到职业学校的这几

4、年里，共使用了三个版本的教材，各种印有职业字样的英语教材充斥着整个校园，甚至是同一年级的学生使用的也是不同版本的教材。在这种情况下，师生都无所适从，教师要不断适应新的教材，学生学习也很被动，并且教材的内容实用性不强，不能与学生所学的专业知识相呼应。有的教材内容偏深，类似于普通高中的内容，这样就增加了职业学校学生的学习难度，从而会导致他们对英语的学习越来越不感兴趣，厌学的情绪会越来越严重。　　二、解决问题的对策　　1.调查摸底，从最基础抓起　　教师要从学生进入职业学校的第一堂英语课开始调查摸底，从基础抓起。对那些

5、基础差的学生从26个英语字母开始补起，继而音标、语法知识，把最基础的知识传授给他们，让这些学生找回自信，树立学生对学习英语的信心。　　2.利用趣味教学法和现代化教学设施培养学生学习英语的兴趣　　在摸底调查，让学生树立学习英语的信心的同时，培养学生学习英语的兴趣是关键。在课堂上教师如果单纯地讲解知识，会使教学枯燥乏味。因此，教师可以在课堂教学中穿插一些生动的英语小故事、幽默的英语笑话、西方的风土人情、英语歌曲等内容，让学生想听、愿意听，从而喜欢上英语课。另外，教师在课堂上可以适当运用现代化.L.的教学设施和多媒体

6、等教学手段为上课提供先进的技术支持，改变了传统的教学模式。使用这些教学设施，我们可以把那些难以理解的问题变成直观、有趣味的内容，使学生易于接受并理解。通过这些趣味教学会使枯燥的英语学习变得生动有趣，能够逐渐培养学生学习英语的兴趣，继而形成浓厚的学习英语的氛围。　　3.根据学生实际实行分层教学法　　职业学校这几年生源素质在逐渐下滑，学生之间的差异也非常大，学生各门课的成绩高低不同，特别是英语成绩相差很大。有些学生在班里可以用英语进行简单的交流，能跟上教师的授课进度，而程度较差的学生根本就跟不上教师的步伐。所以课堂

7、上一刀切是不可行的，那样好学生会感觉吃不饱，而英语程度差的学生可能会感觉内容多不能掌握。最好的办法就是实行分层教学、分层要求、分层布置作业，对英语较好的学生提出较高的要求，对程度差的学生可以降低一些要求。根据学生的程度布置作业，能让差生们能够看到希望，不致丧失信心，以此来调动他们学习英语的积极性。　　4.学以致用，鼓励学生在日常生活中多用英语口语进行交流　　语言的练习本身就是一个犯错、纠错，不断反复的过程，因此，教师要在英语课堂上创设情境，让学生尽可能地用英语去交流。教师还可以利用业余时间进行简单的英语故事角色

8、表演、英语角等活动，通过活动能让学生与学生之间、学生与教师之间进行简单的英语交流，让学生感到学习英语的快乐，锻炼学生的口语表达能力。在这一阶段教师需要注意的是遇到学生出现的一些语法错误，不要急于纠正，只要学生能够表达清楚自己的意思就可以，练习的时间长了，学生们会慢慢克服对英语的恐惧感，在课堂上就敢说、能说了。　　作为中等职业学校的外语教育工作者，我们应担负起光荣而艰巨的历史使命，在已取