高校英语教学有效性探究

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1、高校英语教学有效性探究　　【摘要】近年来，随着社会和企业对于英语人才的要求逐步提高，加上素质教育的进一步发展，使得高校英语的教学面对着更多的挑战，必须在原有的基础上采取相应的措施，才能不断提高课堂效率，培养出适合社会和企业的英语人才。本文通过简要介绍当前高校英语的教学过程中出现的问题和不足，从而针对这些问题给出了提高教学有效性的意见。【关键词】高校英语；英语教学；教学有效性；素质教育1.当前英语教学现状及存在的问题近年来，由于高等教育的普及，进入大学的学生数量逐年增多，对于学生的筛选力度相对来说减小，但是随着社会对于人才的要求逐渐提高，高校的英语教学

2、暴露出了许多问题，主要表现在以下几个方面：1.1学生来自不同的学校，英语水平参差不齐7普通高校的大学生一般是来自与全国统招，高校通常是面对全国各地的学生进行招生，由于教学条件和教学内容的不同，导致了学生的英语水平层次不齐，例如：有些省份的高考英语中没有听力部分，因此取消了高中时期对于英语听力的教学，所以很多学生在英语听力方面存在薄弱性，但是在传统高校的英语教学安排中，学生仅仅是以班级为单位进行教学，这就造成了班里有部分学生无法跟上教学进度，造成了学生自暴自弃的现象出现。1.2“哑巴式”英语的现象非常普遍虽然高校英语课堂中的学生在经过了高中三年的英语学

3、习以后，英语水平已经有了很明显的提高，但是“哑巴式”英语的现象非常普遍，主要表现在以下几点：第一，在课堂上，会写不会说的现象非常突出，例如：一些学生能够根据英语教师的汉语意思写出相应的单词，但是单词的读音非常不标准；第二，课堂上，学生的英语口语能力比较差，无法正确、迅速、完整地表达自己的思想观念；第三，很多学生由于知道自己的英语口语不好，在课堂上很少发言，久而久之，英语的口语水平越来越差。1.3大学生的英语学习动力少，兴趣不高7通过调查和研究发现，很少有大学生以英语作为兴趣来学习，普遍都是为了学习而学习，大学生的英语学习动力少，兴趣不高主要表现在以下

4、几点：很多学生认为，英语作为一项重要的学科，在大学的学习中占据很重要的比例，如果出现挂科或者是分数低的情况，很可能影响自己的评优或者是正常毕业；第二，目前很多高校要求学生在毕业之前，必须通过英语四级考试，学生为了能够顺利毕业必须努力学习英语，通过考试；第三，学校给英语教师或者是班级制定了英语通过率的指标，要求教师和辅导员必须督促学生学习英语，但是很少有学生从内心深处喜欢英语。1.4教学力量薄弱，教学手段落后由于近几年，许多高校都先后进行了相应的扩招工作，但是教师的数量变动却不是很多，这就使得教师和学生的数量比例失衡，加重了教师的讲课负担；同时，按照素

5、质教育改革的要求，目前高校的英语教师已经不能完全胜任高校的英语教学，教师的素质有待进一步提高；最后，一些教师在英语的授课过程中，仍然沿用着非常落后的教学手段，学生的学习兴趣不高，也达不到良好的教学效果，使得高校英语教学的有效性一直得不到提高。2.提高高校英语教学有效性的策略通过以上的分析和论述可知，在高校英语的教学过程中，还存在很多问题，这些问题不仅影响了教学效率的提高，无法满足社会对于英语人才的需求；而且也阻碍了教师和学校自身的提高，因此，解决这些问题刻不容缓，我们可以尝试做到以下几点：2.1采用分层教学的模式7针对学生英语能力层次不齐的现状，在英

6、语的教学过程中，可以采用分层教学的方法，这样可以使得能力相近的学生，接受大致相同进度的英语学习，在采用分层教学的过程中，我们需要注意以下几点：第一，对于学生的进行分层的时候不能够仅仅依靠英语成绩，英语成绩虽然在一定程度上代表了一个学生的英语能力，但是仅仅依靠成绩对学生进行分层不是很公平；第二，在分层教学实行以后，教师要对班级里的学生学习特点进行分析，然后采取因材施教的策略，提高每个学生的学习成绩；第三，流动性教学，在进行一段时间的教学以后，允许部分学生进行层次挑战，避免学生不适应的现象一直持续。2.2合适的教学内容在高校的英语教学过程中，适当的英语教

7、材、合理的教学内容是提高高校英语教学有效性的重要措施，为此我们需要做到以下几点：第一，由于学生采用了分层教学的方式，那么在选取英语教材的过程中，可能不同班级的学生使用不同的教材，需要根据学生的自身情况制定；第二，在安排教学内容的过程中，要注意教学内容“重精不重多”，语言的学习如果能够讲通一个知识点，利用举一反三可以事半功倍，因此在教学过程中，有些知识点需要深究，不能只贪图内容多久浅尝辄止；第三，及时进行知识的温习和回顾，根据学生的接受能力进行知识点的总结，在教学过程中，还需要注意培养学生听、说、读、写各方面的能力，使得学生能够全面发展，从而帮助学生提

8、高英语学习的效率。2.3提高教师自身的素质7在高校的英语教学过程中，教师的素质对于学生的素质有着很重要的影响