学生心理学论文范文-简析在中学体育教学中如何对农村留守学生渗透心理健康教育word版下载

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2、。因为缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，这些孩摘要：留守儿童教育理由是一个越来越突出的社会理市，是构建和谐社会的重要组成部分，它需要教师、父母、社会的共同关注。把更多的关爱和呵护给予这些心灵脆弱的孩子们，培养他们的健康心理，推动他们健康成长。关键词：中学体育教学；留守学生；心里健康教育1672-1578(2013)02-0230-01目前我国许多中小学生都存在不同程度的心理障碍，并不同程度地影响着他们的学习和生活。《国家体育与健康课程标准》明确指出，体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。体育与

3、健康课程十分重视通过体育教学中的体验活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景,采取一些特别的手段，推动学生心理健康水平的提高。因此，在体育教学中，尤其要重视学生的心理健康教育，心理健康教育的渗入对体育教学具有十分重要的作用。1.村留守学生基本情况1.1守学生的心理概况。近年来，随着我国现代化进程的加快,农村剩余劳动力开始大规模向城市

4、转移，这是农民理性选择的结果，也是工业化、城市化和现代化发展的必定。由于受到城乡二元社会结构体制和自身经济条件的限制，这些农民工无力解决孩了进城要面对的许多现实理由。不得不把子女昭在老家，致使相应的农村留守学生数量也在不断增加。农村留守学生心理理市，己成为当今社会一个重要的社会理由。因为缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，这些孩子在学习、生活和心理上容易产生一些理由，往往出现消极情绪，他们的性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、冷漠、内向、疑虑、妒嫉、逆反和极端等症状。1.2留守学生心理健

5、康影响因素。1.2.1与父母分离时间长短对其心理健康的影响家庭系统对孩子社会性发展有着重要影响，对大多数学生来说，他们都需要与父母保持良好的沟通，父母是孩子获得情感支持的重要来源。农村留守学生长期与父母分离，因此无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验所以就难以形成积极健康的心理。1.2.2农村教育0前状况对学生心理健康的影响农村基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外，其他教师比较缺乏，教师大多身兼数职，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，加之社会对留守学生歧视

6、等因素的影响为此学校的教育变得孤立无援。1.2.3教养人素质对其心理健康的影响，教养人教育方式不当,教育能力低，监管力度不够也是留守学生心理健康理巾产生的一个重要理由。通过调查教养人情况发现，教养人基本上是老人，文化程度低，教育观念陈旧，教育策略简单，对学生的照顾仅仅局限于生活方面，没有注意到他们的心理成长。还有相当一部分人教养方式不当，对昭守学生表现得过分宽容、溺爱使他们处于一种放任自流无人管教的状态。2.怎样在体育教学中对留守儿童渗透心理健康教育。教学中普遍存在着重视身体教育和体育技能训练而忽

7、视学生的心理健康教育的倾向。这不仅直接影响体育教学质量的提高和学生身心的全面发展，而且也不利于人才的培养体育教学要有为心理健康服务的意识，不能把体育和有关心理健康的知识相互孤立起来。要以体育活动为手段，心理健康为目标，将科学锻炼的观念、策略和心理健康的理论贯彻到体育教学活动中，从而灌输、培养、潜移默化地影响学生的行为，使之最终积极参与体育活动，并维护、推动心理健康。笔者认为，在体育教学中渗透心理健康教育，要做到以下几个方而：1.1在体育育活动和锻炼中消除学生的心理障碍:育教学一般是在室外进行的，这

8、在很大程度上愉悦了学生的身心，在繁忙的课业中，进行一些体育锻炼，既是发展身体也是心理的一种放松。体育教学在传授知识、技能的同时，在心理上给学生带来一定的成就感和愉悦感。情绪是心理的一种反映，学生在学习的过程中通过其行为和表情很容易表达其心情、意志等心理状态，教师在教学中仔细观察，容易甄别有心理障碍的学生并进行及时的疏导。当代的中小学生学习和外界的压力比较大，通过体育锻炼，体育游戏可以减轻心理压力，缓解心理障碍，加以教师的及时疏导，到达治疗心理疾病的效果。在群体活动中使学生的不良情绪