如何提高教学语言艺术性

《如何提高教学语言艺术性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高教学语言艺术性语文课堂教学离不开语言，成功的课堂教学离不开精彩的语言表达。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，语言艺术与语文教学效果有密切的关系。一、提高教学语言艺术的必要性从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，而所谓语文教学语言艺术，就是指语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能。笔者从教十余年，发现目前的课堂教学还存在这样一些共性的问题：第一，教学语言贫乏。教师在表达自己思想或传递信息时词不达意，找

2、不到准确、贴切的词汇来形容。极少数教师讲解时照本宣科，对文中蕴含意境的渲染，对重要知识的阐释不够形象生动。抓不住学生的注意力。第二，课堂教学没有高潮。有些教师所设计的问题不切实际，没有较强的可接受性，不利于师生之间的沟通，甚至把握不住课堂教学的节奏，直接影响教学的效果。综上所述，教师在教学语言方面加强修养，不断提高其艺术性，是十分必要的。二、提高教学语言艺术的办法上述的问题影响了教学效果，要想解决这些问题，提高课堂效率，教师就必须讲究课堂教学的语言艺术。按照教学语言在教学过程中的不同作用和不同方式，可以归纳出语文课堂教学的几种常用语：导语、提问语、阐释语、结

3、束语。现试从这几个方面，谈谈如何提高语文课堂教学的语言艺术，让课堂教学因此而精彩。1.导语的情趣性。导语是教学的开场白，是新课的开端。目的是在很短的时间内，采取一定的方法激起学生学习新课的亢奋情绪。一个好的导语，从上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。导语的设计要注意三个问题：首先是求精，要力求精粹，点到为止，切不可喧宾夺主；其次是求巧，设计导语不要千篇一律，要根据教学内容力求巧妙、新鲜，富有吸引力；第三是求启，好的导语应能启发学生的思维，调动学生探索新知识的积极性，并能指引学生主动获取新知识。2.提

4、问语的启发性。提问是一种教学手段，它可以激发学生的兴趣，促进学生的思考，提高学生的主动性，培养学生的能力和进取精神。思维总是从问题开始的，提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。设计提问语应该注意:首先，问题要清楚，目的要明确；教师要确定好问的范围、深度和广度，并组织好语言，然后才能发问。其次，要讲究问的顺序，提问时，一般由浅入深，由表及里，这样学生才可顺着教师的思路作层层深入的探索。第三，提问要做到简单题与复杂题相配合，使学生常处在和谐的信息交流中。第四，提问要有启发性，要能促使学生思考，切忌问简单的对与不对、好与不好。3•阐释语的直观性。阐释语是教师向

5、学生传授知识和技能时的叙述、解释性语言，它的使用频率最高、运用最广泛。要将一个全新的知识和技能传授给学生，讲好阐释语很重要。阐释语要求规范、明了、准确、流畅，还要求针对学生特点，讲得通俗、生动、活泼，带有趣味性、启发性，使学生觉得学习是一种快乐，而不是一种负担。4.结束语的精练性。结束语是文章或讲话末了带有总结性的一段话。结束语对一节课的教学内容进行必要的、系统的、扼要的归纳和总结，对学生的思维进行整理，帮助他们完成由感性认识到理性认识的飞跃，利于学生将知识信息归纳储存，便于知识的迁移运用并转化为能力。好的结束语发人深思并给学生留下深刻的印象。但很多教师在讲

6、授课文时，为了把原先备好的内容讲完，往往45分钟都用尽。其实这是不科学的。因为根据心理学家的分析：学生在下课前的那5分钟学习的效果较差，如果教师一厢情愿地讲授，学生未必能听进去。因而，此时倒不如将该节课的重点内容给学生强调一下，加深印象；另外还可以提出一两个相关的问题，激发学生的思考。三、提高教学语言艺术的注意点教师在课堂教学中，运用语言表达思想和传递信息时，如果伴随着相应的眼神、动作、情感等，就可以加强表达的效果，加深学生的印象，或者弥补口头语言的某些不足。要使教学语言更具艺术性，还需要注意以下三点：1.恰当表达情感色彩。带有适当感情色彩的教学语言,不仅可

7、以吸引学生注意力，还可以使学生的感知、记忆、思维等重要心理活动变得主动，变得活跃。教师要始终处在角色中，以自己的声、情创造和谐的氛围，加深学生对教材的理解，使学生受到感染和教育。当然，教师对自己的教学情感应自觉地加以调节和控制。2.巧妙运用肢体语言。教学语言不仅要有强烈的情感,还要有相应的神态，并辅以手势、身势（称之为肢体语言）,使语言更加形象，以增强其艺术效果，但神态、手势、身势一定要形象、准确、高雅、文明，同时要简明、自然、果断、逼真，否则会分散学生的注意力。特别要注意手势和板书的结合。课堂教学中的肢体语言实际上是一种教学行为，是传授知识、交流情感的重要

8、手段。维果茨基说，教学语言艺术在铸造人的过程中具有'