欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:37296732
大小:22.50 KB
页数:3页
时间:2019-05-21
《音乐教学中如何体现语言的艺术性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、音乐教学中如何体现语言的艺术性著名教育学家夸美纽斯这样说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”可见,教师的课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。我们都有这样的体会:听一堂好课就像观赏一幅名画令人心旷神怡,又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳。语言的魅力是无穷的,形式也是多样化的。具有艺术性的教学语言不仅是架起师生情感沟通的桥梁与纽带,而且是开启学生智慧、激发学生思维、展开音乐想象翅膀的钥匙。一堂好的音乐课,教师除了要注重教学目标的制定、教学过程的设计和考虑学生活动的创编之外,尤其要注重教学语言的表达。教师的语言清晰,学生能从中获得快乐;教师的
2、语言亲切温和,学生能从中获得温馨,留下回味;教师的肢体语言优美、和谐,学生能从中获得启发。好的教学语言,学生听得起劲,教学效果显著;语言的优越性是任何教学媒体所不能代替的,语言的美更能突出音乐学科的美。一、言之有物,论之有实 “物”是指音乐教学的具体内容。在音乐教学中,教师讲课不信口开河、不空发议论、不离题太远,而应言之有物,论之有实。并能根据学生的心理特点,有意识地把已学知识和未学内容联系起来,把课本知识与现实生活联系起来,有意识地穿插有关幼儿园教学的一些方法。最大限度地充实教学内容。二、言之有序,条理清楚 “序”是指音乐教学语言的逻辑性。在教学中,教师应该对每
3、课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲知识的来龙去脉,掌握其确切的含义和规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。三、言之有启,循循善诱 思维规律告诉我们,思维启动往往从惊奇和疑问开始。音乐课教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问题,多为学生制造悬念和创设意境,激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此,教师课前要设计好预习习题和课间提问问题,估计学生会出现的临时问题。让学生带着问题去听课。课堂上要注意
4、循循善诱,因势利导,深入浅出,多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容四、言之有趣,妙趣横生 兴趣在音乐教学中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生觉得音乐理论课“有趣”,关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦。教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣。因此教师要广采博闻,和教材有关的笑话、故事、等等均可引入课堂,调动自如,游刃有余,让学生感到课堂新奇多趣,知识易于理解。五、言之有韵,抑扬顿挫 音乐教师在课堂上,要注意用好教学语言,切忌平铺直叙,
5、平淡无奇,而应使自己的语言尽量做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,声情并茂,和谐动听,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,兴趣盎然,津津有味,提高教学效果。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语,又要有优美严密的书面语言,教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育和感染。在教学手段,媒体层出不穷的今天,很多教师都忽略了有声语言和形体语言的表达,殊不知这两样法宝才是人类交流的最重要而直接的表达方式。为此,作为一名音乐教师除了要重视自己的教学语言之外,更要锻炼自身的表达能力。在教学中教学语言的优与劣
6、,表达的好与坏,准确性与否不仅仅反映着一名教师的文化底蕴,职业素养和语言能力,而且还直接影响到学生的学习兴趣,情绪以及教学的效果和课堂的气氛。教学语言对每位从事音乐教学工作的人来说是一门必修课,是一项必须严肃认真对待的事情。提高教学语言的表达能力非一日之功,它需要教师长期地不断学习、积累和锻炼。音乐教师只有对教学语言引起足够地重视和不断地提高与改进,才能在课堂上感染学生,才能使教学效果得以改进,教学质量得到提高。
此文档下载收益归作者所有