孤独症的临床治疗研究进展

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1、孤独症的临床治疗研究进展1广州中医药大学附属深圳市中医院深圳518000;2广州中医药大学广州510405摘要:木文通过对国内外大量关于孤独症临床治疗文献的阅读及分析,综述了国内外孤独症的临床治疗研究进展,为孤独症的研究和治疗提供一定的依据。关键词:孤独症;早期教育;药物;中医孤独症,乂称为自闭症,是由多种因素引起的神经系统发育障碍性疾病。目前病因尚不明确,多认为与基因、药物和环境有关。临床主要表现为语言交流障碍、社会交流障碍、重复和刻板行为三大临床症状,可伴有其它感知觉异常和智力障碍(占70%)等。据估计我国有严重孤独症患者约65万,症状较轻者有500多万[

2、1]。LeoKanner医生[2]在1943年对第一个孤独症患者是这样描述的:每当自己一个人的时候,总会感觉自己很幸福,且不愿意其他人打搅他独处。目前孤独症的国内外研究甚多,但至今为止,仍没有治愈孤独症的特效药。孤独症治疗应当遵循个体化原则,通过教育和训练,改善社会交往能力,矫正影响日常生活、学习和人际交往的刻板行为,让患者掌握生活技能和学习技能,并减少致残和合并症,最大限度培养个人自主能力,改善牛活质量。此外,帮助孤独症患者发挥出他们个人的潜力,也是孤独症治疗的重要方向。CampbellM:3]等提出对孤独症应以早期教育矫治为主,并辅以药物进行发展性治疗。一

3、、早期教育矫治。早期教育矫治主要包括应用行为分析、结构化教育、以技能训练为目的的干预、认知行为疗法、父母干预。1.应用行为分析(ABA)1962年美国UCLA大学心理系的LvarLovaas教授,开始使用ABA对自闭症儿童进行早期训练,他的研究证明,采用ABA对幼年的自闭症口才进行干预训练,可以有效地改善他们的症状,提高自闭症儿童的社会效能力,从而为他们的学习能力和智力潜力的良性发展奠定基础。ABA使用冋合式教学(对孩子发出指令,帮助其做出正确反应,并强化)将要学习的技能分解为多个步骤,并反复练习每个步骤。2•结构化教育(TEACCH)TEACCH是根据儿童的

4、学习特点,有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序,让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法[4]。结构化教育不同于感觉统合治疗或听觉统合治疗,它不是使用单一的技术或方法。TEACCH的主要目标是帮助自闭症患儿在长大成人吋,最大限度地冋归社会,包括帮助他们理解周围世界,获得与人群交流的交往技巧,并教会他们在将来的生活中如何做出选择和决定。国内外一些研究也都表明该方法对于改善孤独症儿童的症状,促进理解能力和社会功能的提高有效[5-6],但相关随机对照试验不够多[7]。3•以技能训练为目的的干预以技能训练为H的的干预侧重于治疗具体的认知行为方面问题。图

5、片交换沟通系统(PECS)对于非言语患者,PECS强调自闭症学童与人沟通的自发性,它以结构化的环境、程序和教材协助自闭症儿童学习主动与人沟通;借着增强物,循序渐进的阶段、图像和句子尺,让自闭症儿童建立实用的沟通技巧。另外,Lego疗法能有效促进社会交流[8]。通过短期的技能培训课程、面试培训和岗前支持,能建立社会技能和提高职业能力,至少在短期可能会有所帮助。4•认知行为疗法(CBT)CBT是一种心理治疗的取向、一种谈话治疗,以目标导向与系统化的程序,解决丧失功能的情绪、行为与认知问题。不同的治疗方式,如行为治疗、认知治疗,以及其他依照基本的行为和认知研究组合而

6、成的疗法,都可以称为“认知行为治疗”[9]o实证研究表明,认知行为治疗可以有效治疗多种问题,包括情感性疾患、焦虑性疾患、人格疾患、饮食疾患、物质滥用、精神病性疾患[10]。针对伴有焦虑的孤独症患者,CBT可减少其焦虑和其他主要症状,从而提高治疗作用[ll]o5•父母干预大量研究表明,社会因素特别是家庭因素对孤独症康复具有重要作用。孩子成长是一个漫长的过程,成长中的各阶段都具有不同特点,能够一直陪伴其身边的是父母。孤独症患者常伴有言语困难,父母干预能促进患者语言训练的进步[12]。训练是一个模拟过程,训练效果生活化是一个极其重要的过程,但专家、教师不能长期陪伴孩

7、子的成长。技能的运用和成长过程的加强,无疑依靠父母的干预。二.药物治疗。西药治疗:目前所有针对孤独症的药物治疗均为对症治疗,只是帮助患儿减轻某种特殊症状,根据临床症状选用某种药物治疗,以控制或改善行为症状。但仍需更多的研究,因孤独症患者对药物耐受性较差,故应使用较低剂量,并密切监测药物副作用[13]。1・抗精神病药物2006年,美国FDA已批准犬冢制药/百时美施贵宝公司上市的抗精神病药物阿立哌卩坐用于治疗6~17岁孤独症患者的易怒症状[14]。谢琴[15]等用阿立哌卩坐对35例4-16岁合并有行为问题的孤独症儿童进行治疗,疗程8周,治疗第2周末CGI中的病情严

8、重程度评分开始下降(P<0.05),治

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