对初中语文教学中学生表达能力培养思索

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1、对初中语文教学中学生表达能力培养思索摘要：新课程表明：交际工具是语文中重要的核心，现代的公民拥有口语交际的能力是必备的。很久以来，受一些教育的影响，口语的教学得不到重视，只是简单的尝试，用于流程。大多数学生缺少口语胆量，心里想表达的说不出来,说不明确，说不完整。在公众场合上自由谈吐更是有压力。所以，针对初中语文教学中学生表达能力培养的思考进行了探索。关键词：初中语文；表达能力；培养思考一、消除压力，让学生不再口难开通过分析发现：学生在表达时紧张，怕出错、怕闹笑话。战胜内心的胆怯是学生成功表达的基础，消除内心的阴霾，树立一种积极乐观交流的心态，让他们勇于表达自己的心声。首先，一定

2、要战胜心理压力，去除害怕阴影，激发说的欲望，把“要我说”变为“我要说”。我们采取了以下措施:刚开始和学生沟通，走进他们的内心世界，分析其原因，鼓励他“一定能行”，同时对心理障碍要勇于挑战，战胜自己。例如，演讲前深呼吸，在空旷的地方大声朗读，演讲前在心中默念“我是最棒的”“我一定可以做得很好”等语言。告诉他们演讲前清楚自己'‘先讲什么”“后讲什么”，做到心中有数。二、掌握一些基本的口语表达技能，练好说话的基本功口语表达是有节奏的，要处理好以下几种关系：L张与弛表达能力随着波澜起伏的感情，要有张有弛。张而不弛,让听你演讲的人处于紧张兴奋的状态，容易使人疲劳，影响表达效果；弛而不张，

3、使听话人一直处于松弛抑制状态，分散注意力，精神不佳，也会影响表达效果。因此，口语表达要张弛结合，张弛有度。2.断与连适当地运用停顿是口语表达必须注意的事项。书面语可以借助标点符号来停顿，而口语只能靠说话人准确地掌握停顿来体现。当然，起作用的还取决于说话人的思想感情。表达了语言的连贯性，处理好以上的几种关系，学生的口语表达能力就有了很大的进步。三、构筑舞台，激发学生兴趣1."三分钟演讲"起初训练的时候，我让每位同学写一个自己感兴趣的话题纸片，放在一个大盒子里，请同学们任意抽取一个，回去做好准备，下一节课让同学们上台来演讲，每次演讲结束后,让同学们评价。同学评同学，无所顾忌，有的同

4、学肯定是有意见的，在他的不足中补充，每到精彩之处总会赢得同学们的掌声。1.“课前美文欣赏”结束了上一训练后，课前的演练让同学们都已经逐步适应了，也就可以让每位学生准备一些诗歌和散文在台上朗读，要求其他同学认真听讲并把优美的语句做笔记写下来，之后让学生说说自己喜欢的理由，学生有感而发，提高了鉴赏能力，对开阔自身的知识面，提高口语表达能力也是大有裨益的。2.“口头作文”当然，为了给学生更多展示自己的机会，在教学中还安排了作文讲述课，由我或学生出题目，给同学们5〜10分钟时间思考，然后请学生上台进行口头作文。题目与学生的生活有关，如，《我的家庭》《我最尊敬的人》《我的梦想》等。听完题

5、目后，同学们静静地想了一会，便站起来说自己的文章。学生凭着自己的知识有多少说多少；不用为了担心分数而畏惧，也用不着怕别人批评，得到的只是同学的鼓掌，老师的赞赏。作文讲述课得到了老师的认可，也使同学们的语言表达能力大有长进。使语文课成为学生展示自我的乐园，使课堂更加充满生机。四、展开辩论让学生慢慢接触辩论，有利于开发大脑给予个人对事物的认识，更加提高了他们的语言表达能力，让学生成为辩论的积极者，让他们既有话可说，又不是信口开河，要做到这一点，需要教师长期的栽培和正确引导，培养学生的应变能力和逻辑思维能力成了重点，在辩论中鼓励他们要成功。例如，我就曾经选了这样几个辩论题目：《月亮是

6、圆的还是方的》《考试前夕，抓紧时间补缺漏，还是抓紧时间调节考试状态》《考试的时候允许学生带手机吗》等，学生辩论起来得心应手，感觉有说不完的话，而且能从自己身边举一些例子，这样既提髙了学生口语表达的能力，又对学生进行了思想教育。提高学生的口语能力，这个任务是艰巨且长久的，对学生以后的发展能起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者，我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中，让每一位学生都得到锻炼，从锻炼中成长。参考文献：[1]施东红.刍议初中语文教学中的听说训练[J].镇江高专学报，2004(03).[2]刘志军，王海梅，孙玲，等•儿童气质和父母教养方式与其陌生环境中语言表达水平[

7、J].心理发展与教育，2005(01).[3]唐超，王悦•维果茨基的心理语言观及其对幼儿教育的启示[J].学理论，2010(27).(作者单位江西省寻乌县南桥中学)