《竹影》优质课教学设计

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1、《竹影》优质课教学设计《竹影》教学设计教学目标：1、知识与能力：A、体味本文生动形象的描写B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣C、了解中国画和西洋画的不同特点2、过程与方法：在教师恰当的引导下，培养学生〃自主、合作、探究〃的学习方式，让语文课具有开放性3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观教学重点：1、体味本文生动形象的语言描写2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣教学难点：1、了解中国画和西洋画的不同特点2、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中要注意启发学生对艺术创造的认识和体

2、验使学生初步形成自己的审美观、价值观教学方法：1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫2、欣赏讨论法：让学生在欣赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画的不同3、联想法：由儿童游戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术美教学过程：—、导入新课同学们在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留

3、下遗憾了,不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》二、由漫画导出作者丰子恺，我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师他的漫画作品大多以儿童为主人公，风格独特，深受人们喜爱他的散文大多叙述自己亲身经历的生活，表现浓厚的生活情趣，在我国新文学史上有较大的影响三、朗读整体感知用一句简洁的话概括课文内容（提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏从中引出

4、对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现品味朗读，体验童趣本文写出了孩子眼中的世界请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：1、华明“在水门汀上热心地描写自己的影描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑”2、我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很有趣，特别是

5、华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪其实这就是一种艺术的创造如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就文中的父亲就是这样一位很好的引导者读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引

6、导，简要地作些评价•主要有三处：1、第3段：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了2、第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看”3、第8段:我回到堂前,看见中堂挂着的立轴一一吴昌硕描的□a竹，似觉更有意味那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态,一种活的神气由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用丰子恺有这样一个好父亲,也许，这就是他后来之所以能成

7、为艺术大家的原因之一吧初步探究思考：1.我们四个人在这里起了什么作用?我们把月亮画的画了一份2.我们除了描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？师：竹影是谁画的？一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲师：真的吗？师：请大家看黑板，请问这个粉笔“竹”字是谁写的?一生：XX同学另一生：老师师：理由？一生：版权属于老师，XX同学只是依样画葫芦师：说得好，我就这么问吧，如果这个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少？一生：你最少拿9500,他最多拿500,算苦劳师：很好，那么请大家再思考一下，这竹影到底是谁画的

8、？一生：是月亮画的师：是月亮吗？月亮能发光吗？好几个学生一起叫道：是太阳！师：很好，竹影的真正作者是太阳，太阳借了月亮的手画的，现在我请大家思考“我们四个人在这里起了什么作用？我们把月亮画的画一一了一份”一生：描了一份一生：复制一生：克隆一生：copy师：大家说了几个同义词，克隆=cop尸复制黑板一一学生的眼睛一一经由学生的手把黑板上的样板“画