增强学生自主管理有效性策略

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1、增强学生自主管理有效性策略苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”现代班级教育要以学生的全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、向上的班集体。我认为，增强学生自主管理的有效性，可以从以下几方面入手:一、培养班干部，提高执行力班干部对班集体有着最直接的、全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作负担。近两年来，我一直采用民主推举法来选班干部。班委会成立后，我都要精心培训班干部，大力表扬班干部的优点，帮助班干部树立威信；制定班干部职责，使他们的工作有章可循；指导班干部开

2、展工作，培养他们的团队合作精神，以便使他们更好地帮班主任管理班级。这样，在班级管理的工作中，班主任就变得轻松多了，因为我拥有了几个得力的小助手。同时，我注重给予每一位学生平等的学习和锻炼机会，使他们主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动。我一般采用全员性的值日班长轮换制，设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人。这种制度按学生的座位轮流进行，每天由两人值日，轮到本人时，让其从早到晚对班级工作负责。班干部轮流当，不但使学生锻炼与展示了自我，使他们具有光荣感、责任感、成就感，而且增强了他们表现自我的意识，提高了他们自我约束、自我管理的能力，同时也减轻了班干部的

3、工作量。二、抓常规，培养好习惯良好的常规是进行正常学习和生活的保障。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中所要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规，以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具备集体主义思想，具有自我约束的能力，保证整个班级呈现“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。在班级管理中，我注重对学生进行教养、礼仪的培养。《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。因此，我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思想品德课程教学中，通过情感教学来强化学生的情感体验，从而起到先导作

4、用，促使学生自发、自愿地形成文明礼仪的意识,以便指导他们的日常行为，并以此制定学生在校一日的文明行为常规。通过一段时间的训练，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随时都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。三、巧渗透，提高自主意识荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行的《思想品德课课程标准》明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向,通过思想品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。四、融爱心，调动积极性一个爱的微

5、笑、一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，也有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我绝不偏心，而是平等地对待每一位学生。在与学生亲密的交往中,我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点。我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生：“你有这方面的能力，相信你能成功。”从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的学生，容忍学生的一切过错，并告诉学生：“老师相信你能改变。”用自己的诚心去唤起学生的信任。我还会及时鼓励和表扬学生的点滴进步，

6、主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。对待学困生，我主要从两方面入手：一方面，注重加强对他们学业上的辅导，经常釆取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩；另一方面，我注重从情感上入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬、少批评，动之以情、晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。五、多元评价，激发主动性竞争是一种巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班级内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、

7、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”“文明之星”“劳动之星”“纪律之星”“卫生之星”“进步之星”的评比活动，每周都要在班会上评选这些“星”，并发放喜报，促进学生的竞争意识。当然，对于犯错的学生，我也及时批评沟通，适当给予惩罚，树立法制班级的意识。“小学生自主管理”的有效开展，不仅真正锻炼了学生的能力，还解放了教师。通过实行学生自主管理班级，使学生的民主意识得到了增强，并表现出管理的积极性和对班级的责任感，学生的自主管理能力体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。