在新课改中如何构建优质高效英语课堂

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1、在新课改中如何构建优质高效英语课堂摘要：新一轮的课改后，兴趣教学与自主学习应是新课改中的一把双刃剑。英语课改的重点是如何构建优质高效的英语课堂。进一步培养培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。关键词：构建和谐高效兴奋度【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】如何落实新课程理念，转变观念，改革方法，构建高效英语课堂，成为广大英语教师关注的话题。课堂能否高效，关键在于教师，在于教师指导下学生的自主学习，在于教师对教学的科学规划、对教学材料的精心取舍与提炼，在于教师针对学生实际设计出的学生

2、能高效自主学习的活动方案。一、培养学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。浓厚的学习兴趣，给了学生源源不断的学习动力。因此，教师应创新思维，使本来单调的反复练习变得生动活泼，妙趣横生。新教材内容比较贴近生活，但在实际操作中，教师该运用自己的智慧，充分挖掘教材与学生实际的联系，使教学更有趣味性，更贴近学生熟悉的人和物，从而引起学习共鸣。如在英语教学中，我经常拿学生去造句，在造的句子中褒扬学生的能力和优点。被说的学生总是异常兴奋，而其他人也倍加期待。这也是坚持了正面教育的做法。语言素材本

3、来就来源于生活，理应也该回归到生活中去。教师利用学生现有的情况作为语言资源，也在一定程度上加深了感情交流。这也是新课标注重的感情目标的实现。二、创造和谐的师生关系长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。'‘亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识

4、的海洋中遨游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了"Goodmorning"“Howareyou"后，课下主动与学生打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。三、打造精细的课前准备课前做好充分的准备是非常必要的。首先从教师角度来看，应做如下准备：首先是认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，教材的编排目的，教材的重难点，教学目标等要准确把

5、握，然后认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。例如，我在讲授必修课第二单元TheOlympicGamesReading部分，我是这样处理的：因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主题的语言活动。让学生在课前自己动手查阅资料，如奥运吉祥物，会徽，历届奥运会的举办城市等等，并自己动手制作课件，这样就能调动学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探索，已达到对本课要学的内容从分到了解的目的。四、

6、运用多媒体辅助教学手段在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地达到教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，从而提高了课堂教学的效率。首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现

7、他们在学习中的主体作用。其次,利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情景,能够逼真地再现很多场境，给学生创设出身临其境的感觉。五、抓住学生学习的兴奋度英语是一种语言，语言的表达有多样性。当我们要表达一个相同的意思时，我们可以用各种各样的句子来呈现，词数不一，语气不一，角度不一。这取决于人的生活经验和价值取向。在英语课堂中，我们也发现了当我们提出一个探讨性质的问题时，学生的回答内容是多样性的。在多种创新观点出现的情况下，教师应当一一给予肯定并做适当引导，使其形成健康积极的生活态度。教师的引导不能

8、入强加思想的误区，强扭的瓜不甜。如果教师简单粗暴的否定学生的观点,那对学生发表见解的积极性有极大的挫伤。教师一定要在肯定的基础上指出不足，这样才符合学生心理特点和接受规律。而相反在初中英语考试中，很多老师却非要认准标准答案，名曰统一和公平，明明可行的答案就给打击压制了下去。殊不知道这种制度下培养出来的学生缺乏创造性，助长了学生做事情畏手畏脚的人性弱点。髙效课堂的构建是一个系统的工程，是师生双方都必须参与的活动。创设生动活泼、民主、和谐的课堂氛围，把课堂还