新课改中如何构建高中数学高效课堂

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1、新课改中如何构建高中数学高效课堂一一◎樊丽丽/河北省涉县第一中学一一（摘要）在新课程改革的推行下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识，随着课程改革的不断深入，那么如何提高高中数学课堂教学有效性是高中数学教育急需解决的问题之一，新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学牛.的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来教师为主体的状况。（关键词）高中数学新课改高效课堂在高中课程改革的背景下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，已成为广大教师的共识，随着课程改革的不断深入，那么如何提高高中数学课堂教学高效性是高中数学教育要解决的问题之一

2、，新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位。那么，如何建构高效的高中数学的课堂教学呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：一、创设良好氛围，让学生变得乐于学习高效课堂就是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现既定的教学目标。课堂教学应面向全体学生，关注学生的差异性，鼓励学生大胆发表自己的不同见解。实现这一目标的前提是教师必须创设一个言论自由、和谐适宜的开放式课堂环境。在这样的课堂上学生思维的真实状态便于教师及时釆取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，及时总结经验教训

3、，做到教学相长、师生双臝。还可以从实际生活出发，引入数学教学的内容，激发学生的学习兴趣。如“函数”的概念是高一数学中较难理解的概念，在教学时我从一个有趣的“绕圈子”问题谈起：“在世界著名水城威尼斯，有一个马尔克广场，广场的一端有一座宽82米的雄伟教堂，教堂的前面是一方开阔地，这片开阔地经常吸引四方游人到这里来做一种奇特的游戏。在游戏中，游客先把眼晴蒙上，然后从广场的一端走向另一端去看谁能到教堂的正面。你猜怎么着？尽管这段距离只有175米，竟没奋一名游客能幸运地做到这一点，他们都走了弧线或左右偏斜到了另一边。1896年，挪威生物学家揭开了这个谜团。他搜集了大量事例后分析说：这

4、一切都是由于个人自身的两条腿在作怪！长年累月的习惯，使每个人一条腿伸出的步子要比另一条腿伸出的步子长一段微不足道的距离，而正是这一段很小步差X，导致人们走出一个半径为y的大圆圈！”上述生动和趣味性的学＞』材料是学＞』的最佳刺激。在这种问题情境下，很自然地将函数的定义由变量（传统定义）引向集合、映射说（近似定义）。学生在这种情境下乐于学习，冇利于信息的储存和概念的理解。二、质疑交流，让学生在课堂上有理有趣地学习学生有了疑问才会去思考问题，才会有所发展，有所创造。而在传统教学中，学生多被动接受，少自我意识，多依附性，学生的创造性受到压抑和扼制。因此，在教学中应鼓励学生自主质疑，

5、创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展。在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的数学实践能力，而且能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中数学知识无处不冇，让学生把学习数学当做一种乐趣。创设•一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间，让学生感觉学习是心智活动而不是硬“灌”。学生由被动接受变为主动要学，学习的效果肯定也会有所增强。数学是一门抽象的学科，许多数学概念、数学模型之所以成为学生学习的难点和疑点，是因为太抽象、不具体，仅凭教师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。恰当使用现代教育技术，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正

6、确的结论，能冇效激发学生的学习兴趣。三、提倡合作，让学生在课堂融洽愉悦合作地学习合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件。每节新课前教师要求学生依据导学提纲预A）本节内容，要求学生将预中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预4中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明A的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”。没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的吋间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法可

7、以避免学生对教师的过度依赖。当然在他们遇到闲难吋，教师应施以援手。四、精讲例题，让学生多实践，及时给予鼓励根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要让学生也参与进来，而不是由教师一个人包办。教师应腾出十几分钟的吋间，让学生做做练习或思考老师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。另外