在新课改下如何构建高效的语文阅读课堂

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1、在新课改下如何构建高效的语文阅读课堂李连云山东省平度市南京路小学266700摘要：我们的小学语文教学有一个美丽的转身，即在课堂上由单纯的课文阅读分析转到了读写结合，实现了由内容分析的阅读教学向策略指导的阅读教学的美丽转身！构建高效课堂势在必行，要科学扎实预习，提高检查的起点，精选感知内容，注重内容和形式的巧妙结合，课外拓展，形成能力，这样才有效促进高效的语文阅读课堂教学。关键词：科学预习有效检查读写结合课外拓展课堂是教学的主阵地，把握好课堂、向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯于问问自己：“我教给了学生

2、什么？”问问学生：“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为要从以下几方面来做：一、指导预习，以学定教，促进高效俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课前能进行有效的预习是促进高效课堂的一个重要措施。那么怎样引领学牛.

3、进行有效的课前预习呢？我认为它必须符合学牛.的认知特点，要科学地、系统地进行。所以在中高年级的语文教学中，我进行了各种的尝试和改进，认为可以按五个步骤进行：1.初读课文。首先给课文自然段标上序号，以便于分析讲解课文，也可以初步领略自然段的概念。接着是至少把课文读到三遍或更多，直到读熟为止。在读的过程中发现有不认识的字词，一定要在预习的时候自己去解决这些障碍。因为课堂吋间仅仅是四十分钟，如果在课堂中再用过多的吋间去读课文，就会无形中冲击学生其他能力方面的训练，也会因为课文没奋读熟而浪费掉太多的课堂教学时间。1.勾划词语。找出课文中的所有词语，

4、联系上下文或借助工具书进行初步理解，那怕一知半解也行。2.了解背景。冇些文章都是为时而作、冇针对而写、冇感而发的，对背景的了解有利于把握文章的主要内容和中心思想。如六年级的《穷人》这篇课文，内容与背景有着直接的联系，如果课前没有去了解当吋的吋代背景，那对文中的人物就不易理解。正是因为在那样的时代背景之下，才使得人物形象更加的鲜明和突出。3.研读课文。在研读时，切不可浅尝辄止，可以结合课文后面的思考题进行仔细阅读、深入体味。如果能事先思考，就会做到心中有数。等老师讲授吋，就会更清楚这些问题思考的角度或答案。这样既提高了作业的质量，冋吋又节省了

5、时间。如果遇到生动而典型的句段也要反复阅读，并II在旁边作好批注。4.质疑提问。根据自己的理解程度，要敢于对文章提出问题。可以从文章标题入手，然后到文中的句子，再到文章的写作手法，问问为什么要这样写、这样写有什么好处……二、提高检查预习的起点，省吋高效上课后10分钟内是检查学生预环节。应根据年级段的不同确定检查的重点、难点，如容易读错的生字、不易理解的生词、课文内容冇疑惑的地方，或者孩子们预捕捉到的有价值的资料等，最好让他们自己用喜欢的方式来交流。这样，能够避免面面俱到、泛泛检查，省时高效，直奔奋效知识；还可以激发学生的求知欲，拓宽他们的视

6、野，让学生带着自己的渴求去探索问题，在开放、民主、自主、愉悦的气氛中驰骋思维、各抒己见、感悟情感，使问题得到彻底解决，提高课堂的有效性。三、精选感知内容，注重内容和形式的巧妙结合当前，我们的阅读教学既要引导学生感悟课文内容，又要理解作者如何通过语言文字和写作方法来表达所见所闻、所思所感，即表达的形式。只有巧妙引导学生把内容与形式结合起来，才能更好地高效进行阅读教学。这就要求老师根据教材的特点、学生的认知水平，在每篇文章中找到能够进行语文文字训练的关键点，借此引导学生去体会文章表达方法上的特点。如我执教《美丽的九寨沟》一课，抓住“大大小小的湖

7、泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”进行语言文字训练:先让学生自己品读。一读不到位，老师引导，抓关键词语品读，结合图片展示想象画面，进一步感悟九寨沟的美，再读。这吋我顺势引导学生冋味文章怎么能写得这样美，因为作者运用了比喻句，进而引导学生品味比喻句的好处，再来美读。四、读写迁移，课外拓展，形成能力叶老说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要让学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”这一环节，是在学生对课文的内容和表现形式都有了一个较好的认识的基础上进行的。通过学AI，学生体会到了课文所要表达的情感，

8、了解了课文的表达形式，有了自我表达的欲望，这吋，教师就可以安排一定的写作实践作业了，如仿写、补写空白、续写、改写、读后感等。对于精彩的练笔可以集中展示，在班级里进行交流。这样，学