如何构建优质高效的英语课堂教学模式

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1、如何构建优质高效的英语课堂教学模式张瑞丽甘肃省白银市平川区王矿中学730900全面实施素质教育是教育发展的根木导向。深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂教学模式的想法。一、高效的课堂是有具体而精练的目标导学的课堂目标设定要具体而精炼，导入要灵活。教师要把教的目标转化成学的目

2、标。英语教师要把《英语课程标准》中的内容标准细化成每个学期、每个单元和每堂课的学习目标，每堂课的学习目标应具体明确，导学提纲的设计要精炼实用。目标的导入因课型的不同而釆用灵活而自然的方式。如新授课可以在导入新课之后自然地出示木堂课目标。例如Unit5What'syourfavouritefruit?可以这样导入目标，新课导入：Showashortplayaboutthestepsofmakingasandwich.之后，教师提问：“Doyouwanttoknowhowtomakeasandwich?""I

3、nthisclasswe&rsquo川finishthesetasks.”然后，自然地出示木堂课的目标。单元或话题复习课可以提前让学牛复习并找出木单元或木话题词汇和语法，课堂在检查交流学牛作业成果之后，出示木堂课的目标。二、高效的课堂是学牛高度自主的课堂新课改认为，学牛是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生来实施和落实。自主学习是指学牛在教师的合理、有效的引导之下进行自主学习，突出学牛学习的主体性、参与性，在学生自主学习的过程中培养学生的自主学习的意识和能力，为学牛的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础

4、。高效的课堂应该增强学牛的主体意识，并通过教师的主导，使学生主动参与教学实践，独立思考，自主发展各种学习能力，以获取必要的知识、强化学科技能。1•改良课堂结构模式，引导学生自主学习在学生自主学习性的英语课堂中，教师改变了传统英语课堂以自己为中心的做法，变主体性为主导性，引导不同层次的学生都能体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学的效率。实践中，可概括为“展示目标一一引导自学一一点拨交流一一运用评价”为流程的基本教学模式。(1)展示目标。如Unit5CultureshapeUsuThinking

5、Aboutltn,教师可以设计以下几个问题:WhatisChinatown?What’stheculturedifferencebetweenChinaandCanada?让学生动脑思考,挖掘并拓展学生头脑中已有的信息。这样不仅可以很自然地把学生引入课文内容的学习，而且还可以激发学生的求知欲，促使学生主动地到课文中去寻找问题的答案。(2)引导自学。引导学生自学是教学过程的关键环节。实践证明：学生一旦意识到自己的探索研究取得了被认可的结果，那种由衷的喜悦所焕发出来的自信心，以及由此爆发出来的智慧

6、潜力往往是超出意料的。这种成功的快乐体验不单能推动能力的发展，更重要的是依靠发展能力和信心来推动进一步的学习,有利于学生的可持续发展。(3)点拨交流。点拨交流是针对学生自学活动中经探讨尚不能解决的问题，教师进行的启发、讲解，并在这个过程中突出本节课的垂点、难点，实现本次课的教学目标。如在教授被动语态的知识时，经过操练，在学生基本掌握的前提下，教师可板书下面的句子Wecleantheclassroom.Theclassroomiscleanedbyus.并引导学生进行比较，让学生明白两个句子主、谓、宾之间的

7、相互关系和区别，学生就能很快发现并总结出：句I的宾语作句2的主语，句2的谓语变成“be+动词的过去分词”结构，句I的主语变成了“by+宾语”的形式。就这样，被动语态这个重点和难点就简便易学了。2•优化课堂教学氛围，培养学生自主学习习惯学生自主学习是素质教育的要求，其意识的提高需要良好的环境土壤培育，因此，优化课堂教学氛围，实乃培养学生自主学习之重要前提。增强学生的独立性不等于否定发扬同学间的平等互助精神，实践中，教师可组成学习小组，提倡学生之间互帮互学，教师的表扬与批评可以小组整体水平的进步与否为标准，而

8、不是以个体去衡量。另外，在学友发表见解吋，同组其他学生应认真听取，并帮助校对，形成小组意见，在集体校对时，训练学生做到要先肯定他人优点，尊重同学的自主性，再发表自己的观点。这样使每一位学生都感到自己是被尊重的，从而产生成功感和愉悦感，产生学习的积极心态。3•加强学法指导，提高学生自主学习能力主张学生自主学习，并非是无目的进行“放羊与传统教学方式相比，要学生通过自主学习提高能力，教师应具有更精湛的教学艺术，教师应努力将“一言堂”