小学英语教学因运用多媒体而熠熠生辉

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1、小学英语教学因运用多媒体而熠熠生辉李海英江苏省灌云县陡沟中心小学222211近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学牛的学习兴趣，诱发学牛的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学牛清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。它对于全面提高学牛的能力、培养学牛的素质有着不可估量的作用。一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。生动的情境能增加学生的内心体验，引起学牛愉快的情绪和探索的兴趣。这就需要教师以一种

2、新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学牛产牛身临其境之感。如在教学三年级《Atthezoo))这一单元时，如果按照传统教学带领学牛拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学牛面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情境的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。二、运用多媒

3、体，突破教学重点和难点多媒体技术的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖、声画之精彩而耳目一新，从而产牛乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时，利用多媒体技术把抽象的词组设计成情境方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。再如教低年级学生几个方位介词in、o

4、ut、on、under、over和含有这几个介词的词组，为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化,我设计了一个flash动画，动画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花，在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out吋，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击onDt,它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击overUj*,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达了岀来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变

5、得轻松而深刻。三、多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的吋间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录咅机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快了课堂节奏，增大了课堂密度，提高了教学效率。如：小英语第五册（上）Unit2《Thedaysoftheweek》的新单词

6、多，并且还要学习有关课程的对话。学生如何在有限的课堂吋间内理解、记住这些词组，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢？多媒体教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。在备课时，我把学生的课程表通过生动的动画展示出来,再按照时间顺序（周一到星期五）把对话制成flash故事。上课吋，首先利用课件有意识地创设情境，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关,为学习“Let’stalk”扫清了障碍;然后以“视、听、说”引出全文，使学生在欣赏“FLASH电影”中理解和学习语言;再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学

7、生对语言点的记忆。这样，学生就能系统地理解和掌握单词和对话。在onebyone的练习中，每位学生都得到了语言表达的机会，也就培养了听和说的能力；最后，在“视、听、说”的同吋，加强了对较难句子的学习，对难词、难句作适当的分析、解释，加深了学生对知识的理解。四、利用多媒体，激活学生的形象思维和创新思维实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。同时英语是一门语言，最终要使学生能够进行交流为目的，显然许多知识与学生的现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。但通过多媒体

8、教学手段，创设一定的情境，能让学生充分