多媒体技术：课堂因你而精彩

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1、多媒体技术：课堂因你而精彩　　随着科学技术的发展和教学理念的更新，英语教学越来越重视学生交际能力的培养，传统的教学方式逐渐被新的教学方法取代，而多媒体教学正是顺应历史潮流，跟上素质教育的步伐，向高效、实用、贴近生活看齐，成为一种新型的教学方式。小学英语课堂要求学生具有听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。利用多媒体的更直观、更形象、更快捷、更有效的独特教学功能优势；借助其集图像、声音、动画、文本信息于一体的优势，通过其设计各种听做、说唱、视听、玩演、读写的教学活动，创建出更动感的语言教学环境，营造一种易学、乐学氛围，使语言教学更

2、有趣、更轻松、更生动、更精彩、更鲜活，激发孩子们的学习兴趣，养成自主学习的好习惯，培养合作精神与创新能力，提高语言技能。　　一、“听”来生动4　　听，是学习语言的基础，要听得清，听得准。小学阶段的英语教学，要培养学生养成良好的听说习惯，以听说为主线，引导学生进入英语学习的大门，只有培养好听说能力，才更有助于学习书面语，调动学生积极性，培养学生的兴趣。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感。教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。教学中多媒体的运用，借助于美妙的

3、音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快地理解，训练了学生思维的灵活性。如在教学三年级“Atthezoo”这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生设置了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自来黑板画几只小动物，边画边念，画完之后还让学生自己模仿动物，这一动画情景的设置，使抽象、枯燥

4、的单词具体化、形象化了，极大地吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。　　二、“说”来轻松　　“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最常用的、最直接的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着英语教学改革的深入，学生的口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语尤为重要。为了解除孩子们与生俱来的对陌生的恐惧和本能的自我保护感，使孩子的语言“活”起来，利用多媒体创设更加自然的情境是最佳途径。会话活动能否推动英语教学，达到培养学生听说能列目的，关键在于激发学生“说”的兴趣。在教学“Whereismyruler”时，我播放事

5、先制作好根据“Let’stalk”4的对话制作的无声情景课件：John在家找自己的玩具汽车和妈妈产生的对话。通过观看，学生充分发挥想象力，描述发生的故事，并找同学来表演。之后播放声音，通过讲解，再找同学用英语来表演故事。我还节选了他们爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的片段，去掉对话，让学生给片中动物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。在这样的氛围中，孩子们放松了，身心处在最佳状态，每个孩子都动起来了，他们想说、敢说、乐说，品尝到成功的喜悦，轻轻松松地就把所学内容

6、牢牢记住了，提高了课堂教学效率。　　三、“读”来鲜活　　小学生的特点是兴趣高，但持久性差，他们很容易对一件事情感到厌倦。阅读时精神无法集中，喜欢东一句，西一句地看；指读、回视、重读、小声朗读；一遇生词就停下来……不良的阅读习惯在学生中十分普遍，这使得他们很容易把注意力放在某个单词或句子上，获得的信息变得支离破碎，阅读速度变得很慢。如此一来，他们的阅读效果也很不理想。利用多媒体技术进行“读”教学可以变无趣为有趣，增强情景直观化、趣味化，从多方面调动学生感官，让学生多渠道地获取信息，促进对文字的理解。五年级下册“Myfavouriteseason”首

7、先讲到四个季节的树的变化。所以，新授前，先让学生们观看一段录像：一只小鸟嘴里衔着的种子缓缓落在地上，在阳光雨露的滋润下生根、发芽、开花，很快就长成了一棵大树；在烈日炙烤下树冠如盖；无情的秋风把绿叶吹黄了、吹落了；严寒的冬天，雪花悄无声音地落在光秃的树枝上……看完录像，教师要求学生带着问题进行“读”的练习，屏幕显示：（1）How’stheweatherinspring？Whathappenstotreesinspring？（2）What’stheweatherlikeinsummer？Howarethetree’sleaves？（3）How’sth

8、eweatherinfall？Whathappenstotrees？Whatcolouraretheleaves？（4）What4abo