大学英语课堂教学模式探析

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1、大学英语课堂教学模式探析【摘要】大学英语课程是我国高校的一门极其最重要的公共课，其教学质量受到国家教育部的髙度重视。为了更好的培养人才素质，把教学由“知识能力型教育”转到“素质型教育”上来，本文分析了英语课堂教学现状，以及教学环境的变化，对大学英语课堂教学模式的改革进行了探讨，并进行了教学实践，旨在充分培养学生的学习能动性，使大学英语教学模式的构建进入科学的良性循环。【关键词】英语教学；课堂模式；自主学习【中图分类号IG623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0010-

2、01引言在我国大学公共课教学中，英语教学的地位举足轻重，它是大学生在第一、二学年的必修课程。因此，英语课程的教学质量也一直备受关注。国家教育部于1999年秋季颁布了《大学英语教学大纲（修订本）》（高等学校本科用）。新《大纲》指导并促进了大学英语教学改革。大纲提出'‘我国面向21世纪的教育改革强调的是：把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来，注重人才素质的培养。提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标，也是英语教学改革的目的所在。”在实际教学中，如何体现“从知识能力型教育”到“素质型教育”的转变，

3、这将是我们大学教学改革的目标与方向。为了在有限的课堂时间内让学生的自主学习能力得到提高，素质得到培养，对传统的大学英语课堂教学模式进行改革势在必行。1英语课堂教学现状大学英语教学现状不容乐观。学生对大学英语课的综合评价中，对现有的大学英语教学模式这一块，63%的学生认为课堂教学主要是教师讲解为主，31%的学生认为几乎全部由教师讲解，以学生参与为主只占6%。（张丽云）传统的课堂教育模式习惯于以教师为中心，侧重于对学生进行英语知识的灌输。这种课堂牢固地确立着英语教师在语言教学过程里的主体地位，学生往往处于被动

4、的地位，最终极大影响了学生的学习积极性。随着社会经济发展，教学环境已经悄然发生了变化。互联网络，手机字典，多媒体等电子媒介的出现，让学生获取英语知识的渠道有了巨大的变化，不再仅局限于课堂与教师的知识传授。和以往的学生相比，90后的大学生在整体上也发生了变化，他们有很强的表现欲，思维更加活跃，更愿意接受挑战。教学环境的变化以及教学对象的变化，都需要我们去探索新的课堂教学模式，提高教学质量。2教学模式教学模式指的是在教学理论的指导下建立起来的一套教学活动结构框架和活动程序。它包含在此教学理论指导下的课程设计、

5、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在大学英语课堂教学中，常见的模式有体验式、情境式、合作式，传递一接受式、自学一辅导式、启发式（探究式）等。好的教学模式能体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，能够充分调动教师和学生双方面的积极性与能动性，体现学生的主体地位和教师的主导作用。随着人们的教育理念的更新，英语课堂教学模式也出现了新的发展趋势：开始日益强调和重视学生的主体地位、核心角色，主张削弱教师在语言教学中过于强势的主导地位，努力实现以学生为主、教师为辅的新的教学模式，促进学生在师生有效互动的氛

6、围中逐渐形成自主学习的新的学习心理和学习习惯。3课堂教学新模式的探索为了更好的引导学生的自学意识，培养自学能力，并对自学情况进行检测，我们在对全新版《大学英语》第三册的使用过程中，要求学生走上讲台，负责对第三单元课文A进行授课。课前两周，教师把教学任务进行了版块划分和课时安排：单元主题导入，新单词学习，课文A讲解。其中，单元导入为一个课时，单词学习两个课时，课文学习两个课时,共计五个课时；全班学生分为五组，并按自愿选择的原则把任务分到各小组。小组长负责本组成员的授课任务安排，备课和协调。第三单元主题为se

7、curity,安全。负责单元导入环节的小组紧扣主题，用精心制作的ppt课件，从食品安全，交通安全，环境安全等方面的资料引入本单元的话题，接着又选用美国电影《小鬼当家》的视频资料。最后，就如何保护个人安全进行简短的总结。同学们在轻松的氛围中进入到了单元主题的学习。教材中要求掌握的四级词汇和短语都统一由黑正体表示，因此，负责新单词版块的小组很快抓住了教学重点。围绕重点单词，短语进行了讲解，分析并组织了造句。如单词"urban城市的”，学生介绍了词根Urb,表示“city”城市，Suburban郊区的。通过查阅

8、借助网络资料以及教学参考书，学生对课文的讲解也很顺利。但也有难点长句，语法不能理解。如课文的第一段“InthehousewhereIgrewup,itwasourcustomtoleavethefrontdooronthelatchatnight.Idon'tknowifthatwasalocaltermorifitisuniversal；"onthelatchnmeantthedoorwasclosedbutnotlocke