中学体育高效教学方法探微

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1、中学体育高效教学方法探微有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。因此，新课改背景下中学体育课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决问题。在几年的体育教学实践中，就打造高效体育课堂教学方面有了一些有益的尝试，下面谈谈我在教学中的几点做法：一、创设体育教学情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生

2、实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到体育课并不是无章法的简单玩耍，而是有着丰富多样的活动形式。体育教师要努力创设教学情境，增强学习兴趣。如创设体育教学体验的情境，就值得推崇。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣

3、同时也完成了教学目标。体育教师也可创设游戏情境，培养学生的体育能力。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作'‘地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。二、重视学生运动技能的培养和自我锻炼课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术

4、，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。激发学生的运动兴趣是为了进一步学习和掌握运动技能，形成运动爱好与专长；而促进学生参与运动技能学习，主动体验运动情感和乐趣，又能进一步增强学生的运动兴趣，促进其对体育运动的深层次认识和理解。激发运动兴趣对运动技能的学习具有促进作用，有了运动兴趣才能更好地学习和掌握运动技能；而任何运动兴趣与爱好都是建立在学习和掌握运动技能的基础之上的，掌握运动技能又能进一步增进运动情感和运动乐趣。体育新课程强调关注学生的运动兴趣、重视激发和保

5、持学生的运动兴趣，并非就是一切依从学生，放任自流，并不是淡化或弱化运动技能教学。相反，体育新课程强调激发与保持学生的运动兴趣，有效地加强了运动技能的教学。加强学生自我锻炼能力的培养，是时代对体育教学提出的更高要求，也是实现体育目的的有力保证。学校要树立“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，让学生在一个宽松的环境中主动地增强体质。根据新课标的要求，我们要把培养学生体育的兴趣、爱好和习惯放在重要位置，在教学观念上，充分重视培养学生自学自练能力。中学生正是兴趣、爱好逐步形成的时期，期间学生是否掌握锻炼身体的知识、技能，是否具备自我锻炼

6、身体的能力，对于他们毕业后能否继续参加身体锻炼起着决定性作用。中学体育教师应充分认识体育运动所表现的多功能特征，把体育教育从单纯的身体练习指导转变为增强体育意识、培养体育能力、养成体育锻炼习惯的教育过程，并且通过体育教学对学生个性发展进行积极的培养。三、体育教学中要注重培养学生情感、态度和价值观兴趣是学习的重要动力，它可以引导和推动一个人去钻研、去探索把注意力集中到自己感兴趣的问题上，从而获得创造性的成功。学生有了兴趣，思维就会处于积极的探索状态之中，有了对体育运动的兴趣就会把体育运动作为自己的内心的需要而不是作为一种负担。体育教师

7、必须转变教学理念。重建新的以学生为在中心的价值取向，要求教师树立新的教学价值观，把学生当作生命体，而不是认知体，以学生的生命发展为终极指向。在教学评价中不仅重视知识、技能达成，更重视情感、态度、价值观的培养，使学生身心整体发展，关键核心在于培养学生自主性、合作性和研究性学习。注重技能教学，必须渗透德育教育。必须把爱国主义放在第一位；注重技能教学，必须考虑学生的情感因素，对社会对人的关爱。让学生学会尊重别人；注重技能教学，应培养学生的价值观，培养互帮互助，相互合作团结友爱，师生、生生之间的友谊，既有竞争意识，又讲文明礼貌的行为。把健康

8、第一的思想贯穿始终。此外，挖掘体育教学中的美育因素,培养学生审美能力也极其重要。体育教学中包含极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的