人教版七年级下册第五章相交线与平行线54平移教学设计

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1、人教版七年级下册平移教学设计一、学习目标：(1)经历画图、观察、测量的探究过程,归纳平移的基本性质.(2)认识平移，理解平移的基本性质.二、学习重点：平移的基本性质及其归纳过程.三、学情分析：在小学阶段学生对平移有过初步的认识，能对一个图形进行水平方向和竖直方向的平移，也能够判断出来一个图形的变换是否是平移。进入初中阶段之后，学生对平行线有了一定的认识，为学习和刻画平移打下认知基础。但是学生对于平移的特点的数学归纳还不清晰，通过本节课的学习学生用数学更清晰的来表述平移。四、教学过程:1.创设情境，引入概

2、念欣赏下面美丽的图案，并回答问题：你知道这些图案是怎样得到的吗?2・小组合作，探究性质把你准备好的三角形沿着直尺移动，画出连续移动后的图形比较:画出的这些三角形和已知的图片.说一说：什么改变了？什么没改变？三角形位置不同的原因是什么？如何刻画它们移动的距离？△ABC'中的顶点A*是由ZkABC中的点动后得到的，这样的两个点称为你能在图中再找出几对对应点吗?把对应点分别连接起来，这些线段有怎样的关系呢？(提不：从位置关系和数量关系上思考)归纳：(1)把一个图形整体沿某一—方向移动,会得到一个新的图形，新图

3、形与原图形的和完全相同・(2)连接各组对应点的线段(或在同一条直线上)且满足以上两个条件的图形的移动叫做问题：图形平移的方向只限于水平方向的吗？3.运用新知，深化理解例1(1)如图，图中哪条线段可以由线段b经过平移得到？如何进行平移？例1(2)如图，在网格中有△ABC,将点A平移到点P,画出△&BC平移后的图形.①将点A向平移_格，再向_平移_格，得点P；②点与点A平移的一样，得到BC;③连接得到Aabc平移后的三角形7ik1rp例2如图，平移△&BC,使点A移动到点A,画出平移后的△A'B'C.•Af

4、A八4・达标测评1•下列图案可以由什么图形平移而成的。IIIIIII2、如图把四边形ABCD沿直线AE平移，得到了四边形EFGHo四边形ABCD和四边形EFGH的完全相同，点B的对应点是点，点C的对应点是点_,线段AE与线段DH的关系是A