522《项脊轩志》共2课时第2课时教案（苏教版必修5）

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1、5.2.2《项脊轩志》共2课时第2课时教案（苏教版必修5）教学目标知识与技能（一）培养学生自译文言文的能力（二）学习作者善于从口常琐事中选収富有特征的生活细节來抒发感情的技巧。（三）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。过程与方法：学生自译文章，教师指点，对内容的分析用讨论加讲解的方法。情感态度和价值观了解作者鄙视世俗，甘于清贫自首的情操。重点难点：翻译对文言词语的理解教学过程一、研习第一段学生齐读第一段。问：文章是从两个方面一一修缮前，修缮后来写项脊轩的，修缮前的项脊轩是什么样子?作者这样写有何用？明确：修缮前的项脊轩有三个特点：狭小”室仅方丈，可容一人居”破旧”百年老屋，尘泥渗漉

2、，雨泽下注”阴暗”又北向，不能得日，日过午已昏”。寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时我们也可以在文中感受到作者的主观情感。一种衰败，阴冷凄凉气氛，为后文修缮后的样子作反衬。问：修缮后的小屋有何特色？作者的情怀如何？明确：修缮后小屋有三个特点：明亮”tl影反照，市始洞然”幽雅”借书满架”,”桂影斑驳”安静”万籁有声”“庭阶寂寂”问：作者细心雕啄了一幅什么样的画面？为何如此渲染?明确：兰竹相映，月白风清，桂影珊珊，小鸟时啄，正是”蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的境界。主人公的精神境界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者”可喜”的情感。作者渲染如此清幽的境界，体现了作者安详，宇静，表达了作者鄙视

3、世俗，甘于清贫自首的情操，也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情。。本段写作者的”喜”，祖传老屋;整旧若新;环境宜人；自得其乐二研习第二，三自然段学生齐读笫二三自然段问：第二自然段在文中起什么作用？明确：承上启下，用”多可喜”收束上文，又用”亦多可悲”开启下文问：第三自然段写了哪几件事？作者表现出的感情如何？明确：三件事，1.叙叔伯分家，大家庭崩溃；一一客观的记述中寄寓深长的感叹2.妪忆母亲，触动失母之悲；一一情动于中，却只是有泪无声含蓄而有节制。3.追念祖母，长号不白禁。一一祖母的一句话，看似平常之语，却蕴涵极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母Z嘱，言犹

4、在耳，而自己考场连连失意，岁祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。”瞻顾遗迹”怎不令人”长号不自禁”则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由内抑转为外露重点追忆祖母和母亲。三研习第四自然段1学生齐读第四自然段问：本段是补叙，非常简略，写了几件事？又蕴涵了作者怎样的感情？明确：两件事1、“以足咅辨人”一一既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明的对比，使”竟tl默默于此”显得非常合理。2、“小屋四次遭火而未焚”，更表达了作者对小屋的深厚感情。四、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思1齐读最后两段，2组织学生讨论以下问题问：第五段为附记，集中描写了夫妻在轩中生活的片段，写了那几个片段？明

5、确：“时至轩屮”、“从余问古事”或”凭儿学书”和”归而述诸小妹语”。虽只有简短的几句交代，但读来仿佛从字里行间听到了项脊轩中传出來的夫妻的欢声笑语，相敬相爱，这是多么美好的生活，又是多么真挚的感情。但好景不长，妻子的早逝，给作者留下了极大的愁苦和哀思，；今屋已坏，却不修，自然是物虽在，人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感，深寓其中。问：文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，喻意无穷，试赏析明确：文章的结尾，托物思情。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现的诚挚感人。看到枇杷树，使人不得不想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的私语，仿佛还在耳边回响，”亭亭如盖”的树，仿

6、佛亭亭玉立的身影。但这一切终是鹿幻,物还在，人已去，。结尾虽然只有一句话，却将归有光的全部由冋忆引起的痛苦Z情表现的淋漓尽致，令人感叹。五、小结在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章但实际上都与书斋息息相关，由状物而怀人，而抒情，三者融为一体，作到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、

7、口语，尽传人物的神情，仪态。板书设计各段段意即内容六、布置练习