高中语文5.2.2《项脊轩志》共2课时第2课时教案(苏教版必修5).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.2.2《脊志》共2第2教案（教版必修5）教学目：1．体会本文以日常事平淡中真情的写作特色。2．学本文善于取富有特征的来抒写感情的技巧。教学点：深入体会描写在叙事中造出来的抒情气氛。教学安排：2课时教学步：第二教教学内容：理解作品表达情意的写法，学会描写的作用。口第三、四段，累有关文言知。教学程：一．复回。昨天我学了一篇古文，作者？目？内容？明确：有光，《脊志》，述了“脊”前后两次修化，回了祖母、母、妻子三代女人的点滴往事，抒了自己家道中落，物是人非，才不遇

2、的悲。二．朗第一、二段，思考：1．作者“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，合文第一、二段，作者述描写了哪些得可喜或可悲的事？大家抓住关句（或文眼）概括文章的悲喜之情。⋯⋯先看老屋：⑴、文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南子；②母的慈③祖母的关心与鼓励；⑵、文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②父分家；③母的去世；-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯④功名未就（不效）；2．分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法。（1）作者写先母问儿，大母过轩，等都是生活小事，而且人物的言语也不多，却感人泣下，这是为

3、什么？（学生讨论）教师明确：①人物的言行切合人物的身份特点；②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之清；③这些人事亲情的离合变化又是在家道中落的大背景下发生的，对于一个大家庭来说，兴旺时的繁华安逸生活也许算不了什么，但衰颓困顿中的相互支撑更显的不易，弥足珍贵。（学生要理解到第③小点有一定难度，需要一定的启发）（2）写平常事要抓住容易传递情感的细小处，即抓住细节描写，本文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）教师举一两例，学生可以自由发言（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）小结：

4、以上抓住本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细节描写以及作者抒发情感的表现手法，总而言之，看似平淡如话，文字也甚为简略的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最大的还是像《项脊轩志》这类的文章。三．朗读并翻译第四、五段。1．朗读第四五段2．口译第四五段3．积累相关的文言知识。（1）结合课文，掌握下面几个词语的意思归：旧时指女子出嫁。（后面的归宁，指出嫁女子回娘家探望母亲）

5、无聊：没有依靠。（古今意，今译没有意义）制：规制，格局盖：伞。（2）讨论下面几个句子的句式特点其制稍异于前：状语后置，其制于前稍异。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：判断句。四．学生朗读第四五段。五．作业-3-