13-和时间赛跑-教学设计

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1、13和时间赛跑教学设计一、导入新课师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。（师写课题）师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下而是一个“贝”。师：谁来读读课题（生读课题）读课题的时候要读得短促，“时间”加着重号。和时间赛跑。师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。今天这堂课，就让我们一

2、起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。认读生字词：师：课前同学们借助自主学习单进行了充分的预习，这节课我们来交流汇报。出示文中带拼音生字：忧哀慰梭狂若小老师领读并强调难度字音：梭若师：课文屮有这样三组词语，我想请个同学來读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。生：（读第二组：着急、悲伤。）师：恩，真好！你什么时候最着急

3、了？生：我上学迟到的时候最着急。师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得岀你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。师：是啊，我们最希望自己的心情是生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？师：那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？汇报学习单第三项学习内容。（小组汇报

4、）1生：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。2生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。3生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。（其他生可以补充）生补充：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。师：现在请组长把这三句话连起來说一说。组长生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。师：同学们，这就是这篇文章的主要内容？这些内容都是作者一林清玄，写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的一一忧伤和哀痛。后来

5、，他看到时间过得很快。心里有点一一着急和悲伤。于是和时间赛跑，常常赢了时间。心里一很高兴，很快乐。师：文中爸爸妈妈在对我说起外祖母“去世了”这件事时。爸爸妈妈却没有用“去世”这个词也，而是说了一个什么词？生：永远不会回來了。师：你能读出文中的原句吗？生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回來了。师：爸爸妈妈对我说的是哪一个词？生：永远不会回来了。师:父母不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。那什么叫“永远不会回来了”呢？爸爸说了一大段话，听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜，看你能不能读懂

6、？生：（自由阅读父亲的话）汇报学习单第四项学习内容。师：看看这段话一共有几句话？我们一句一句解。请四位学生读第四自然段，每人一句。（学生读第四自然段，课件岀示下列字样）“所有时间里的事物，都永远不会回來了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回來了。”爸爸说。）师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。生：昨天。师板书生：时间

7、带走爸爸的童年。（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母一一生命（板书：生命）师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？生：不行，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长

8、一点的时间，最后说更长的时间。还有谁有不同的想法？指生谈师：理解得真好，还有谁有更深刻的理解？生：我认为这是一个循序渐进的过程。师：为什么是一个循序渐进的过程？生：因为昨天的时间很短，那么童年的时间也许会稍长，一生比童年