《爷爷芦笛》名师教案设计

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1、《爷爷的芦笛》名师教案【教学目标】1.知识与技能能止确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，止确、流利，有感情地朗读课文。2.过程与方法有感情地朗读课文，从中体会以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴含的感情。3•情感态度和价值观读懂课文，领会文章表达的只有经风雨、见世而，接受实际锻炼，才能培养坚忍不拔的品质。【教学重点】能正确读写木课的牛字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文。【教学难点】读懂课文，引导学生体会感悟强强独处时从害怕到勇敢的心理变化，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。”这句话的意思。【教学方法】讨

2、论法、点拨法、合作探究法。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】(-)谈话激趣，导入新课。1•同学们见过芦笛吗？岀示课件：放在爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声咅。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不寻常的经历,它给这个孩子带来了什么收获？请大家一起默读《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！3•板书：爷爷的芦笛（二）初读课文，整体感知。1•带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、

3、词障碍并指导朗读。3•用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读。小闸屋zhd摇撼hdn颠簸didnb6哆嗦du6suo（2）理解词语。翱翔：在空中回旋地飞。摇撼：摇动（树木、建筑等）。温馨：温和芳香；温暖。婉转：课文中指芦笛的声音抑扬动听。4•同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5•教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。思考以下问题：（1）课文主要写的是什么事？主要讲了在一个风狂浪大的夜晚，强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜，经历了风浪的考验，变得勇敢了。（2）本文给

4、你最深的印象是什么？（悠扬、清脆、神奇的芦笛声）（3）爷爷的芦笛在文屮岀现了几次？（三次）6.用自己喜欢的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？第一部分（1）写强强对小闸屋的美好向往。第二部分（2-6）强强来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做芦笛。第三部分（7-10）强强在小闸屋过夜，狂风巨浪袭击小闸屋。第三部分（11-13）强强经受住了考验，变得坚强起来。（三）品读课文，读中感悟。在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。1.学习第一次芦笛声。(1)默读第1自然段，说一说，在强强的想象里

5、，爷爷的小闸屋是个什么地方？从哪里可以体会到？他认为爷爷的小闸屋是个非常有意思、“好玩儿的地方”。(2)好玩儿在哪里？谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！(板书：美丽)②出示图片欣赏，认真朗读课文。(3)真美啊，令人向往，但强强认为还有比这更有趣的，是什么？为什么？爷爷的芦笛声。芦笛声“婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味儿”。(4)如果你是强强，你会怎么想？这种生活是多么舒服，多么惬意，令人向往。④

6、指导朗读：你能读岀自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。(指名读)2.学习第二次芦笛声。(1)默读第2-6自然段，转眼就到了苇叶葱茏的五刀，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？▲学生自读课文，勾画有关句子。▲集体交流。(1)出示“五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。”①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。海面是海水是海风是海水变得柔和温润。海面上平静得岀奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。此时此刻，你想说什么？（好美呀，好

7、舒服呀……）（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了，看，爷爷在做什么？爷爷折下一片芦叶，做了一支芦笛。（3）笛声是怎样的呢？强强此时的心里是怎样的？清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。听到了清脆的芦笛声。真想跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）3•学习第三次芦笛声。（1）美好的时光总是一晃而过，不知不觉到了夜晚。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”从他们祖孙俩的对话中可以看出：强强表现很挺英勇、胆大、像个小

8、小男子汉！（2）耳听为虚、眼见为实，我们看看晚上发生什么了。“犬海不知什么吋候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被