《金色花》教学设计参赛作品（更新）

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1、第14届中国教育系统年度学设计大赛教学设计参赛作品《金色花》初中语文七年级上册（人教版）编写者：黄凤琼电话：13471219984单位：广西省来宾市象州县寺村镇中学（邮编：545804）课题金色花编写者黄风琼教学目标1.知识与能力：（1）品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。（2）正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.过程与方法：（1）采用各种朗读方式朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调。（2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。3.情感态度与价值观：（1）体验人间至爱亲情，学会感恩

2、母亲，报答母爱。（2）培养高尚的审美情趣，得到美的熏陶和感染。学情分析七年级天性活泼，喜欢读这样贴近生活的文章，学习热情高涨，但朗读技巧不够，需要多做指导；不善于积累字词；书面表达水平尚浅，需要多训练。教学重难点教学重点：反复诵读，深切感知、体会诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象鉴赏诗歌，并借助具体的形象或事物来抒写感情。教法与学法教法：（1）情景创设法；（2）美读感知法；（3）多媒体演示法学法：（1）白主、合作、探究学习法；（2）动静转化。课时安排一课时教学过程教学步骤及教学内容一、设置情

3、境与导入新课教师活动：1.同学们，是谁把你带到这个世界？你知道她最大的心愿是什么吗？2.多媒体播放歌曲老师改编的《妈妈去哪儿了》，同学们可体会到浓浓的亲情？同学们，这就是母爱，世间最平凡又最伟大的爱，她沉浸万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水。沐浴母爱的我们又何以回报？今天我们一起走进泰戈尔写的《金色花》，看看这朵金色花怎样做的。学生活动：倾听、做答、发表感受。媒体展示目标，齐读：（1）品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。（2）正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。二、走近作者和检测预

4、习教师活动：媒体展示图片资料：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。他的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，1913年获诺贝尔文学奖。多读他的诗，会使你的心灵变得纯净，让你的精神多几分静谧。学生活动：学生动笔给生字注音，筛选认为最生的字形、字音。媒体展示：匿笑（）花瓣（）沐浴（）（）嗅（）•••••衍（）祷告（）泰戈尔（）膝盖（）••••个别读、筛选，全体齐读。三、听读知情和美读悟情。教师活动：这篇散文诗像跳跃的音乐一样，下面我们一起來倾听录音朗读，边听边思考问题：文章向我们展示了一幅怎样

5、的图画？学生活动：思考、发言，补充。教师活动：相信同学们还沉浸在孩子和妈妈嬉戏的画面吧！刚才听录咅，感觉怎么样？其实我们也能够读好，只要把握好以下儿点：1.划分节奏停顿、语速2.标出重音理解词语3.注意细节拖音、语调4.体会感情作者自己你认为这篇文章该用什么感情基调来朗读？学生活动：自由发言，明确喜悦、舒缓、温馨、深情、读岀母子之爱和儿童特有的调皮。多媒体岀示朗读技巧要点，师强调。教师活动：同学们将以上这些技巧运用到朗读中，反复体验，一定能捕捉感觉，渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们尝试着选一段你喜欢的读一读

6、。提示：在自己选的语段旁做上“重音、停顿、语调、语速”等标记，然后同桌互读、交流。教师巡视点拨。学生活动：学生自由读，同桌交流读，个别展示。明确：孩子活泼、可爱、俏皮的语调；妈妈焦急、嗔怪的语调。教师活动：美的文章就该有美的配乐，同学们跟配乐再來遨游这温馨的金色花的世界，一起来配乐朗读，同时思考：我读出了一个的孩子:我读出了一个的妈妈:我仿佛看到。（学会双眼读书，一双眼睛看字面内容，一双眼睛搜寻深刻意蕴，媒体展示）学生活动：学生配乐朗读，发言。明确：孩子活泼、可爱、顽皮、淘气；妈妈慈爱、善良、勤劳；顽皮的孩子和

7、母亲嬉戏的温馨画面。教师活动：刚才同学们声情并茂演绎了这篇文章，我们不禁为他们的母子之情所感动。如果这个天使般的孩子来到我们身边，我们来采访他几个问题：1.孩子，你为什么想变成一朵金色花？2.孩子，你变成金色花后主要做了那些事？3.孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？学生活动：学生分组合作，探究，小组展示采访情景。交流明确：1.因为金色花是印度圣树上到的话，圣洁而美丽，最好表达自己回报母亲的纯净的爱。2.做祷告时散发香气；读书时投影书页；拿灯去牛棚恢复原形。3•因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的

8、报答也应该是无私的，不图回报的，所以他要悄悄的做，瞒着妈妈。四、拓展延伸和仿写延情教师活动：孩子懂得母爱是无私的，对母爱的冋报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，你能理解这平凡而又伟大的母爱吗？根据你的理解和想象，仿照下而句式写两句话：母爱像一股涓涓的细流，时时刻刻滋润着我们；母爱像，;母爱像，。学生活动：学生写，在四人小组中交流，选出小组中最好的展示，让全班齐读。教师活动：母爱抒不