优秀教学设计--参赛作品

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1、(教学设计参赛作品)高中《社会的主体》教学设计学科：思想政治年级：高二一、教材分析1・教材的内容、地位和作用《社会历史的主体》这一课是高二政治课必修4第十一课第二框题。它主要包含个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书重点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框题内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。2、教学目标(1)知识目标：希望通过教学，能够让学生识记人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线的基本内容；理解群众观点和群众

2、路线的意义。(2)能力目标：通过教学环节提高学生运用历史唯物主义观点分析论证问题的能力及理论联系实际的能力。(3)情感态度价值目标：通过教学互动引导学生牢固群众意识，培养学生尊重劳动、热爱人民的情感。3、教学重点：群众观点和群众路线确立依据：从理论上看，这个知识点是髙考常考的一个重要考点；从实践上看，是培养生正确认识和理解党的方针政策，树立正确世界观、人生观、价值观的有效教育途径，与学生现实生活相联系，有助于学生综合能力的培养。突破方法：方法一：小组合作讨论设置的探究问题，选代表发言，交流分享。方法二：案例分析，归纳演绎，总结知识，得出结论。4、教学难

3、点：人民群众是历史的创造者确立依据：高中学生生活阅历较少，缺乏必要的社会参与意识和生活体验，因此实践能力和态度价值观的培养是一个难点。突破方法：本课将通过案例的分析，联系学生身边的事例，紧贴学生生活，通过自主学习和讨论，以情感陶冶方式突破难点。5、教学方法探究式教学法、讲授法、提问法、讨论法、通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。6、教学手段多媒体教学板书教学二、学生现状我所带的高二（39）班属于文科普通班，，他们思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、和分析能力，但是，他们的基础相对薄弱，学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验

4、，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高他们参与社会生活的参与感和责任感。三、高考要求分析1•高考考点：群众观点和群众路线2•分析：从理论上看，这个知识点是高考常考的一个重要考点；从实践上看，是培养生正确认识和理解党的方针政策，树立正确世

5、界观、人生观、价值观的有效教育途径，与学生现实生活相联系，有助于学生综合能力的培养。四、教学过程设计播放视频一《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄…师：这首歌曲，大家都很熟悉。翻开三国演义第一章，首先读到的就是明代词人杨慎写的这首《临江仙》。我们习惯把历史比喻为一条长河，历史的长河滚滚向前，滔滔不绝。那么，是什么力量推动着历史的进程？今天这一堂课，我们将接着上一课内容的学习，进一步探讨一一推动社会历史进步的主体。社会是由人组成的，所以社会历史的进程，也就是全部人的活动的历史。我们在哲学上把人的活动称之为一一社会实践。这个概念，大家都记得吗？

6、复习回顾：什么是实践？实践的三个特征？社会实践的主体是什么？请一位同学解释一下。生：实践是…；实践的主体是人，人是社会实践的主体。师：“物以类聚，人以群分”，社会是由不同的人群组成，我们一般怎么来划分呢？生：按照收入的多少，穷人与富人。生：按照阶级标准划分。师：划分标准可以有多种。如果我们从经济角度来划分，在传统的社会中，可以划分为从事劳动的阶级和不劳而获的阶级，孔子的说法是“劳心者”和“劳力者“劳心者治人，劳力者治於人”，这在政治上，就是统治阶级和被统治阶级了。师：应该肯定，在社会中人总是在发挥作用的。但是到底哪些人发挥了更重要的作用？一直以来，人们

7、对这个问题就有不同的看法和解释，这涉及到两种不同的历史观。一种叫做英雄创造历史，一种叫做群众创造历史。我们把前者称之为唯心史观，后者称之为唯物史观。师：大家说说看，三国演义的主题曲中，体现的是一种什么样的历史观？生：讨论。师：中国有悠久的修史传统，我们的祖先喜欢把历史上发生的大事记录下来。但是一部二十四史，我们读到的只是“帝王将相”史，三皇五帝，唐宗宋祖，康乾盛世…一部历史，就是这样一些“伟大人物”的活动所组成的，虽然是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，但是，我们不能不承认，中国历史的上下五千年，如果没有了这些风流人物，也就是一片空白了。师：下面的两

8、个问题，请大家选择其中的一个思考：(1)你认为在中国历史的发展中，有哪些发挥过重要作用的历史人