农村初中化学新课堂教学实施策略

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1、农村初中化学新课堂教学实施策略【摘要】教师是课程的创造者与开发者，新课程的目标设置、任务选择等需要策略匹配，新课堂教学的实施使师生之间的互动更为密切。特别是农村中学的老师要想实施新课堂，必须把新课堂的理念融合在教学中，把新课标精神落实在教学设计、内容优化与组织活动的各个方面，新课堂教学目标才可以顺利实施。【关键词】农村化学；新课堂；策略【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)17-0-01我们只要认真研读初中化学课程标准，就不难看出初中化学新课程教学设计是以学生为中

2、心，充分发挥学生的主体地位；以问题为中心的实验教学，让学生主动参与和探究，强调把学习空间留给学生，让学生体验学习过程；以鼓励教师的能动性和创造性为中心，通过认真研读教材，大胆、合理、创造性使用教材，促进教学方式转变，发展学生各方面的能力。那么，农村化学老师应如何把新课程理念转化为具体可感的教学行动中呢？我愿意把根据我这两年来的实践体会和大家一起探讨。、农村中学的教师要认真研读教材，创造性使用新教材，以促进教学方式方法的转变农村中学老师要想实施新课堂，必须把课标精神落实在教学设计、内容优化及组织活动的各个

3、方面，新课堂教学目标才有可能得以实施。初中化学（人教版）新教材留给教师较大空间，能使教师在实践中充分发挥教学的主动性和创造性，教材的栏目比较丰富，有“交流与讨论”“活动与探究”“拓展视野”等等，教师只要发挥各种栏目的功能，开展探究式教学，让学生进行合作学习，就会使教学得到意想不到的收获。当然，你也可创造性的使用新教材。例如第9章第二节“溶解度”这节课内容较多，也选取了生产生活中常见的例子，沟通书本世界和学生生活世界的界限。对这节课的处理就要求教师发挥老师的能动性和创造性，老师可以多做几个实验或多举几个例

4、子，引导学生分析、萃取；可以把演示实验改为学生实验，学生亲自动手，印象深刻，能通过比较实验条件控制不同，归纳总结出物质溶解性受哪些因素的影响；也可以让学生分组交流谈讨饱和溶液的定义，溶解度曲线规律等相关知识。总之，灵活多样地使用教材可以让教师的教学和学生的学习变得更加丰富多彩。二、农村化学教师要从农村学校环境和农村初中生的特点入手，对新课堂教学进行细节的、有特色的调整实施由于历史的、传统的或某些原因，一部分农村学生的学习志向和长远目标被眼前的、局部的经济利益所诱惑，想通过读书来“出人头地”，这一部分学生

5、有“唯成绩是从”的学习干劲，但较呆板。而一部分学生虽然朴实，但由于很多家长忙于“生计”往往缺少监管，沾染不良习气，对学习很消极，学习成为他们最痛苦的事。这是农村的学生缺少创造性和学习热情的主要原因。如何改变呢？我的策略是：从关爱入手。以化学知识应用为突破口，结合农村的实际，把课堂教学与社会实践活动紧密结合起来，鼓励学生回到家庭体验生活，运用所学知识解决实际问题,领略知识的无穷魅力。例如:我指导学生测量过从学校旁流过的南流江水被污染时的酸碱性，以及农村水井中水的含铁量，农田土质及鱼塘水的酸碱度等，也要求学

6、生把在家中旧的毛巾变软、清洗水壶胆等，还带学生参观过水厂，进一步拓宽学生的视野，增长智慧。我们做学生分组实验时发动“群众”，就地取材，废物利用。既节约经费完成教学任务，又培养学生不拘泥于困难条件，亲自动手敢于思考创新的优秀品格。如做二氧化碳的制取和性质的实验时，学生们分工合作，找来废弃的大理石、矿泉水瓶等，在实验中用起来效果相当不错的。针对农村学生很多比较腼腆情况，教师要关心学生，主动和学生谈心，训练他们，必要时进行心理辅导和疏导。特别是在课堂教学过程中，化学教师的赞赏语应挂在口边:'‘你真棒”、“你们

7、的发现非常重要”、“这个方法妙”等等。发挥学生的主体性，让学生重新找回失去了的天真活泼、乐观向上的品质。三、从培养学生的兴趣和挖掘学生潜力出发，激发学生的求知欲，推进新课堂教学的实施让学生参与教学是新课程实施的核心，我认为有两个层面且缺一不可：一是学生有主动参与的愿望和兴趣，二是学生有参与教学的能力，所以我让学生参与教学活动的策略是：从培养学生学习化学兴趣出发。布鲁纳认为：最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。只有增强学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。兴趣如此重要，怎样激发农村

8、学生学习化学兴趣和动机呢？我以为主要有以下几点。第一，通过情感教育激发兴趣。学生的情感总是在教师的感染下逐渐萌发的，老师的真诚关心、鼓励、夸奖可引起学生强烈的情感共鸣。学生就会有爱老师，爱化学的亲切感，强化学习化学的兴趣和动机。第二，理论联系实际，引导学生解决实际农村生活中的化学问题，如：用食醋除去水壶中的水垢，用熟石灰改良土壤，生活中钢铁如何防锈，煤气中毒，绿色食品等。这些问题都具有实用的鲜明特点，学生容易理解和乐于尝试解决生活中问题，体