初中化学实施策略

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1、初中化学“探究性学习”的实施策略三台县里程初中-一刘代太《化学课程标准》将探究性学习既作为学习内容，又作为一种重要的学习方式,促使教师的教和学生的学发生了根本性变化。对探究性学习的实施过程，从知识和技能上看，是一个“不知一一知道一一应用”的渐进过程；从过程和方法看，是一个“不会一一会一一熟练”的渐进过程；从情感、态度、价值观看，是一个“体验快圧一一享受快乐一一追求快乐”的渐进过程。因此，我们在实施探究性学习课程吋，分三个渐进过程来有效实施。一、扶着学生走，让学生迈出探究性学习的第一步。初小生刚接触化学这门新的课程时，述不知道什么是“探究”，更不知道如何去探

2、究。对此，教师要象对待蹒跚学步的婴儿那样，扶着他们走好第一步，让他们体验探究性学习的过程与快乐。化学是一门以实验为基础的口然科学，实验是学生探究及获取化学知识的重要途径之一。基本的化学实验技能是学生进行探究活动的前提。因此，在学生学习化学的一开始，一是要“扶”实验基木操作技能。通过教师的演示与讲解以及一些模仿性的训练，掌握好一些基本实验操作技能。二是要“扶”对实验现彖进行观察和描述的方法。从落实教学的第一个探究活动“对蜡烛及其燃烧的探究”开始，就应注意有目的引导学生，通过对蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段有引导的观察，着重培养学生对实验现象的观察、记

3、录和描述的能力，养成良好的实验探究习惯，这样才能为后续探究活动的开展奠定基础。在化学学习的初始阶段，教师就要有意识地在实验探究活动中，讣学生体验完整的探究过程，渗透科学探究的一般步骤。例如：在对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表现与交流等环节，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，逐步明确科学探究的一般步骤。二、领着学生走，让学生参与探究性学习的过程。一个有效的探究活动的实施，始于一个有探究意义的问题。因此，我们在领着学生开展探究活动时，首先要创设真实的探究情

4、景，让学生发现有探究价值的问题,进而引导学生把自己发现的问题，演变为一个具体的、有意义的化学问题来开展探究。在学生提出冇探究价值的问题后，教师要指导学生根据猜想设计实验方案，从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化，并进行实验。学生的创新精神和实践能力是在不断的实际探究过程屮逐渐形成的。因此，在探究过程屮学生往往会碰到各种困难，教师首先要鼓励学生大胆探究，排除心理上怕失败的障碍。其次，是要及时注意提供信息、启发思路，决不能“包办代替”。看到学生方案不对或偏差过大就急于下结论，要给学生留下足够的独立思考的时间和空间，要让学生独立在对进行实验装置的自主选择、描述

5、实验过程中岀现的现象、根据实验现象分析推理得岀探究结论等过程中，独立解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等。这样，学生在亲身经历知识的产生和发展过程中才会体会到探究的乐趣，从而维持持久的探究兴趣。三、看着学生走，让学生享受探究性学习的快乐冇了“扶”、“领”作铺垫，作为教师要尽早让学生自己走，只冇学生自己走,才能充分发挥学生的主观能动性，主动追求探究性学习的快乐。1、自主选择课题、自主合作探究。开展探究性学习的最终目的是要让学生能主动发现问题、主动进行探究、并最终能解决问题，从而在活动中培养学生的创性精神。因此，在学生具备一定的探究基础以后，教师耍主动放手

6、讣学生发现化学学习过程中及生活中的一些化学问题，并能及时抓住问题，开展探究。但放手并不是“放羊”，为了使学生能开展有效的探究，教师要适时的进行有效的引导，指导学生选择好探究的问题是成功进行探究性学习的关键。实际教学过程屮，教师可以将学生感兴趣的想要探究的问题进行汇总，帮助学生筛选出有探究价值的问题，来开展探究。2、开放实验室，为学生提供了一个探究的舞台。大多数化学问题的解决需要利用实验來获取结论。因此，开放的实验室无疑能为学生提供了一个探究的舞台。全面开放实验室，让学生随时随地能进行各种实验,是学生在探究性学习屮能否自己走好的必要条件。作为老师来说，要克服

7、困难努力为学生服好务，要有牺牲休息时间陪学生探究的忘我精神。只有满足了学生的探究需求，才能使他们持久地保持良好的探究兴趣，才能使学生的创新精神和创新能力得到发展，使学生的科学索养得到提高。3、创设个性展示舞台，物化探究结果。获取正确的结论是学生开展某个探究活动的最终目的。那么，在自主探究活动中如何冇效的监控学生的探究行为？在实际教学过程中，我们一是采用填写“探究探究单”的形式来有效调控学生的探究行为。每一次探究活动，我们都要求学生能提供“实验探究单”。根据淫生的“实验探究单”能冇效的了解到淫生探究活动屮解决问题的方案，以及存在的问题。再就是我们提倡每次探究

8、活动后，能写出“探究小论文”（或探究心得）。学生在撰写成小论文的过