初中化学实验教学的实施策略

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1、浅谈初中化学实验的实施技巧太原市杏花岭区教研科研中心智晓莉摘要：在初中化学教学阶段，实验教学如何实施是关系到每一位化学教师的课堂教学效率的。要重视演示实验的教学；加强实验活动的教学；及时开展家庭小实验和课外拓展实验。这样对激发学生的学习化学的兴趣以及提高化学教育教学的质量都是非常有效的。关键词：初中化学实验；教学；实施。在初中化学教学阶段，化学实验不仅仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且可以加深学生对化学现象的理解，同时可以获得化学知识和实验技能，培养了学生的观察能力及动手操作的技能，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。可见，在初中阶段化学实验

2、教学是很重要的，这样在课堂教学中如何实施，就显得尤为重要了。目前在不少学校实验是可做可不做，与考试无关的实验不做，难做、缺乏药品的实验不做。能用多媒体课件演示的实验只看不做，甚至一些个别的学校出现了教师在黑板上画实验，讲实验，学生听实验、背实验的现象。说实话，近年来学生的实验能力的确存在大幅度下降的趋势。为了扭转这样的现状，从2015年开始山西省全面进行理、化实验操作的考查，并且记入中考总成绩，分值为10分。在山西省学业考试笔答试卷中也越来越重视化学实验能力的考查，力争使做过实验的学生和没做过实验的学生的得分情况不同。在这样的形势下，我们必须改变现状，在教学中改变以往

3、只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验的方式代替做实验的错误做法，通过实验教学激发学生学习化学的积极性和主动性，调动学生学习化学的潜在的意识。训练学生观察思维的能力，培养学生的科学态度和科学方法等能力。让学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，以及要求学生遵守实验室规则，注意实验的安全操作等，提高学生的综合能力，从而达到全面提高化学教学质量的目的。初中化学实验教学的实施应着重从以下三方面进行：一、重视演示实验的教学化学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习化学的兴趣和求知欲。这些实验能帮助学生理解化学概念

4、、原理，学好元素化合物的知识，提高化学实验的基本操作技能等。演示实验有这么多的作用，谁都不会否认，但为什么老师们不爱做演示实验呢？我通过走访一线教师了解情况并做了初步调查原因有三点：1、有的演示实验成功率不高，如：木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁等实验；2、个别演示实验会造成教室内的空气污染，如：硫的燃烧、红磷燃烧等实验；3、一些演示实验耗费时间太长，现象又不是很明显，而且还会影响课堂教学进度，女口：电解水实验、试验物质的导电性实验等。针对以上原因我采取了一些具体的做法：首先分析实验失败的原因，提高实验的成功率。有一次我在做酸溶液与酸碱指示剂的变色反应时，把无色酚駄

5、溶液滴到稀盐酸中，实验现象本应该显示无色，但却出现了浑浊现象。之后我反复研究、多次实验、查阅资料发现，是无色酚駄溶液浓度过大造成的。还有一次我在做酸碱中和反应的实验时，把无色酚瞰溶液滴加到氢氧化钠溶液中时，溶液变成红色，可是还没等向其中加稀盐酸，溶液已变为无色。之后经思考研究发现，如果氢氧化钠溶液浓度过大，就会造成这种现象。再比如说探究燃烧条件的实验时，铜片上的白磷先燃烧起来，接着又把铜片上的红磷也引燃了，造成实验的失败。原来是因为铜片不干净，上面有残帘的红磷,片磷燃烧引燃了它，它又引燃了另一端的红磷。找到了实验失败的原因，进而做了改正，实验的成功率就提高了。例如，在

6、做白磷燃烧前后质量的测定实验用于验证质量守恒定律时，有时气球会被烧破会造成整个实验的失败。基于以上情况，我对实验进行了改进，把锥形瓶换成吸滤瓶，气球在锥形瓶的一侧，不仅不会被烧破，而且气球先变大后变小的现象也非常明显。其次针对个别演示实验会造成教室内空气污染的情形，可以带学生到有通风橱的化学实验室去上课，如果没有这样的条件，也可以对实验进行改进。如做燃烧的条件这一探究实验时，为了避免五氧化二磷对空气造成的污染，可以把红磷和白磷分别放于两只大试管中，试管口都装带导管的橡皮塞，导管口接一个气球，把两只大试管都放于热水中。改进后的实验现象很明显，而且也避免了对空气造成污染。

7、可见，适当动脑、动手对实验改进是卓有成效的。最后针对一些演示实验耗费时间太长，现象又不是很明显，而且还会影响课堂教学进度的情形，我们可以想办法合理安排时间。如木炭还原氧化铜的实验，我们可以提前在化学实验室做好，在等待实验进行的时间里，让学生观察提前做好的产物。这样就不会影响教学进度，不会耽误课堂有限的时间。女山电解水实验，为了使实验现象更明显，需对水电解器进行改进，将与电源正极一段的尖嘴玻璃管改为小漏斗，便于收集氧气与检验氧气。当以非钳系金属为电极时，用氢氧化钠溶液为电解液比用稀硫酸更理想O用改进后的水电解器做实验不仅节省了实验所需的时间，而且实验效