初中化学实施有效教学策略初探

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1、初中化学实施有效教学策略初探李金山山东省平度市李园街道丙关中学266700初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础。初中化学教学时间短，从开始接触到毕业升学考试也就九个多月时间,要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起。下面就自己在工作实践中实施有效教学策略的一些做法，谈点体会。一、持续激发学生学习的兴趣是有效教学的前提伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。教师在教学过程中应因势利导，引导

2、他们及时排除不利于发展学牛.认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基木概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？教学中我及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书木介绍科学家探索

3、化学奥秘的软事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺W尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并且感到学好化学知识是多么重要，它将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时乂很集中，为此我从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺U溜，把重点内容写

4、成韵语，简化记忆。例如在一氧化碳与氧化铁的实验过程中，应是先通一氧化碳，把试管内空气排浄后再用酒精灯加热，当红色氧化铁完全变为黑色吋，要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再停止通-氧化碳。这个实验经演示讲解后，我用一氧化碳是早出晚归四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。二、精讲多练是提高课堂有效教学的主要措施实施有效教学是课堂教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教

5、学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们自己动手操作的或口头表达练的，就尽可能让他们自己完成，以达到真正

6、掌握知识，举一反三的s的。例如学完碱的性质后，我组织学生将酸和碱的性质作对比分析，进而形成知识体系。所谓多练，并不是采取题海战术,把冇关辅导材料上的练＞」一条不拉地解决,而是针对所教学习内容和学生的实际，设计学生通过认真学习能够解决的题。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，冇利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、创设教学氛围民主和谐化是进行有效教学的保证教学实践证明，教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂教学效率的冇效方法。教学过程中

7、最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是人与人之间的情感交流，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。教师尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而II是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。学生在此氛围下就能主动探宄知识的形成过程。自主、合作、探究的学习方式要体现化学课的特点。而《化学课程标准》特别强调学习过程中的合作学习和探究，联合国教科文组

8、织提出21世纪教育的四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会共同生活就是通过教学活动，认识自己，理解他人，学会交往，学会交流，学