农村学校实施高效课堂教学的策略研究

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1、《农村小学高效课堂教学研究》开题工作报告---宁乡县枫木桥乡石龟小学一、学校概况枫木桥乡石龟小学地处宁乡西南部山区，近邻闻名全国的灰汤温泉。它始建于1940年，经多次较大规模的改建成现状。校园面积10005平方米，建筑面积2295平方米，已绿化和正在绿化的面积达175平方米，勤工俭学基地5亩。学校教育教学设施设备齐全，有标准教室12间，有符合省、市标准的仪器、实验、图书室、微机室、体育器材室、多媒体教室及少先队活动室各一间，图书室藏书6200余册，价值三万多元，微机室配置电脑25台，连同各类实验、电教器材价值20多万元，有标准的风活动室

2、，有4×60米直跑道。学校早在2001年就已通过了规范化学校验收。学校现有6个教学班，学生323人，生员辐射永兴、新风、洞庭等村，是一所规模较大的农村小学。教职工14人，教师学历全部达标。学校坚持“以人为本，施素质教育，扬办学个性，创精美校园，谋和谐发展”的办学思路和“做学生满意的老师，办人民满意的学校”的办学宗旨；坚定“依法治教，以德立校，民主理校，规范建校”的办学方针；采用“办学条件标准化，学校管理科学化，学生培养个性化”的办学措施；实行“创新机制，优化队伍，强化科研，打造特色”的办学策略。用“来为生活奠基，去为中华腾飞”作为校训；

3、“幸福笃学健康”作为校风；“爱心专心精心”作为教风；“乐学勤学会学”作为学风。调动群力，扬长避短，走兴校、强校、荣校之路。二、课题的提出我校是一所农村小学，此前我们研究的主题是“自主、探究”，通过实践，教师教的行为和学生学的方式得到了很大的改变。但是，“以人为本”的教育理念还没被广大教师真正内化成为自觉、持续的教学行为，表现在教学上还抱着“熟能生巧”的信条，靠“磨”和“揪”来提高教学质量，教学效率离高效课堂教学的要求还有一定距离。如何探索农村小学高效课堂教学的研究，进一步落实新课程理念，更好地搞好中小学课堂教学衔接工作，进一步整体提高学

4、校教学质量，这是摆在我校全体教师面前的一个最迫切的问题。基于此，我们提出了《农村小学高效课堂教学研究maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bu

5、s》这一课题，试图开拓一条有关高效教学的校本化研究与实践之新路，切实提高教学效益，培养学生全面素质，更快更好地促进学校内涵发展。四、立项至今已做的工作及今后打算（一）完善机构，分层管理没有广大教师参与的教科研是不完整的，是没有生命力的。教研组在校长的直接领导下，确立为教育行政决策服务、为教学改革服务、为教师专业发展服务的工作方向，组织教师学习教育科研理论，树立科研意识，强化科研观念，努力创设浓郁的科研氛围，促进教科研工作全方位开展。1、营造科研氛围（1）领导重视。学校的教科研工作要发展，领导重视是关键。熊新国校长是乡中心学校业务副校长，

6、此前他担任过多个课题的负责人，全体行政领导统一思想、身体力行，为全校教师做出榜样，人人做到：形成一股合力，熟悉一个子课题，负责一个子课题组的实施指导工作。每个成员真正做到“五个带头”：带头承担课题研究，带头学习科研理论，带头深入课堂听课，带头上教改示范课，带头总结经验、撰写论文。（2）骨干先行。教科研工作能否扎实有效的开展，课题研究能否全面深化，关键是要有一批高素质的骨干教师。为此我们重点抓好骨干教师的培养和提高，要求人人有课题。我们对青年骨干教师压担子、严要求。期初要求上交一份课题实施方案和实施计划，期中开展有关课题研究的展示活动；期

7、末上交一份课题研究专题总结。通过严格的过程管理，提高他们的课题研究能力、教育教学实践水平。（3）全员参与。通过骨干教师的典型引路，我们提倡全校教师人人参与课题研究。通过培训学习，让教师明白：科研并不神秘，科研离我们并不远，搞科研并不难。我校要求每个教师每学期要做到五个“一”：即阅读一本教育理论书籍、做好一本业务摘记、参与一个课题研究、上好一堂课题汇报课或汇报活动、写好一篇教科研论文。　　2、加强学习培训　（1）经费落实。学校购置大量的教育教学杂志、报刊、论著供教师阅读，并要求教师做好摘记，教科室定期检查，组织交流。maintenance

8、measures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinY