新课程高效率课堂教学实施策略研究

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1、提高课堂教学效率研究开题报告课题实验进展情况阶段总结从2007年秋季起，我校进入了新课程实施阶段，为了深刻领会新课改的精神实质，准确把握新课程的基木理念，我校紧紧围绕推进课程改革、优化教学过程和提高教师职业素养这三个重点，立足静海四屮的实际、开始了县级立项课题“提高课堂教学效率研究”的探索与实践，此课题受到领导的高度重视,学校采取了切实可行的研究措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究得以顺利推进，达到了预期效果。一、课题研究进展过程概要（一）、健全了课题组织机构为了保障课题研究有组织、有计划的展开，我校组成

2、了一支由化学老师组成的课题研究小组，成立了课题研究工作小组，健全了课题研究的组织机构：自课题立项以后，及时组织研究小组成员学习、完善课题方案，明确研究目标和过程,使大家顺利地进入角色，投入研究。（二）、务实了新课程课堂教学研究方法的培训教师的研究意识首先需要建立在对“研究”概念和内涵本身的认识基础上,因此，自课题开题以来，我们一直把教师科研能力的提高当作重点工作来抓，采取灵活多样的培训方式，让每一位教师理解新课程理念，掌握研究方法，能很口信的面对课题研究。我们采取内外结合的培训方式，解读“课题方案”，落实研究方

3、法。内部利用每周五7、8节课化学组教研时间，多次研讨、解决课题的推进，多次学习有关行动研究的方法；利用暑假集中培训时间，全员培训新课程专题，利用组学校织的青年教师和教研组长作展示课交流对提高课堂教学效率的研究休会；组织肯干教师论坛、老教师贡献课。还利用市里有研究展示课的时间，学校安排和关年级教师去培训与学习。指定专人负责搜集整理学习材料。把新课程实验文件汇编、学科教学指导意见、领导、教师参加会议及网络、其他学校中一些相关材料整理岀来，印发给各位领导和教师学习。，抓住外埠学习机会，组织教师积极参与市、县组织的新课

4、程培训、学科培训和教材培训，我们化学组全员参加培训。通过形式多样，立体层次清晰的培训，为课题研究做了充分的准备，帮助课题研究组织者及教师储备了理论，增强了理性思考和研究意识。（三）、以课堂为主阵地，将研究落到了实处在课题实施过程屮，采取内外结合的方式加大对课堂的研究。外部借助去市里听研究课和在木县听兄弟学校的课，听课学习后深入到课堂进行教学示范，深入研究课堂，对学习来的提高课堂教学效率的方法进行检验。多次参加天津二屮、北师大附中、耀华中学、47中、大港一中、等外地学校的新课程实验活动。走出去请进来，取长补短，把

5、新课程课堂教学改革提到了一个新的高度。内部每学期都冇计划地安排课题组教师上课题研究课。由执教者确定教学内容和教学目标，学科组集体备课，上观摩课，说课，讨论评议，整理修改形成案例。学校继续举办讲课大赛、靑年教师亮相课、说课等活动，使教师们在做课活动屮，研究提高课堂教学效率的方法，交流教学设计。周金霞老师参加了县里组织的说课比赛并取得优异成绩。二、阶段研究成果通过探讨新课程理念下提高课堂教学效率研究，推动了新课程理念与课堂教学的有机融合，初步形成了以五环节教学模式为载体探索提高课堂教学效率研究的思路。同时初步梳理出

6、成功教育理念下的“相信学生，助其成功”的一系列策略：1、教学目标“四带进”策略：教师把尊重带进课堂，让学生成为学习的主人；把激励带进课堂，让每个学生都有成功的体验；把方法带进课堂，让学生学会学习；把创新带进课堂，让学生学会创造。2、教学方法“五让”策略：新知识让学生在教学情境小主动探究；问题让学生自主提出和解决；重点、难点、疑点让学生讨论；规律、结论让学生总结；让学生带着新问题走出教室。3、教学组织“四多”策略：给学生多一点预习的指导；给学生多一点自学的吋间；给学生多一点活动的余地；给学生多一点提问的机会。4、

7、学生能力“四培养”策略：学生的预习能力、学生的质疑能力、学生的讲解能力、自主命题能力。在此基础上，引导教师围绕“新课程高效率课堂教学策略的研究与实践”课题,开始了小课题研究，并形成了较为规律的小课题研究的基木程序：学科教师小课题研究基本程序图目前，一些教师止在着手进行的小课题研究如下：1、遵循考纲、关注考点的教材使用策略2、相关信息资源恰当补充教材的系列范例3、接受学习与自主合作探究学习方式有机融合的探究4、整休设计课堂提问的研处与实践5、学科教学与德育圜润融合的的策略探究6、关于课堂积极评价的探究——语言、眼

8、神、肢体等7、课后作业的设计与批阅策略研究8、导入新课的思路与方法9、关于板书设计的思考10、课前演讲或训练方式的探究11、通过课后小结、单元总结建构知识框架的思路与方法12、不同层次学生课堂学习差异发展策略研究13、营造良好氛围，建立支持性的课堂（安全感、胜任感、愉悦感、成就感）的策略14、确立合理目标，实施目标教学的尝试15、课堂教学如何充分调动学生“听、看、说、想、做”的积极参与