信息技术在小学教育中的应用探讨

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1、信息技术在小学教育中的应用探讨王春光十家堡镇中心校摘要：目前信息技术己经成为现代教育领域中应用最为广泛的一种教学工具。在小学教育中，信息技术的运用不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，更有利于推动教师扭转传统教学理念，优化教学策略。虽然信息技术在小学教育中具备着传统教学手段不可比拟的优势，但是其中存在的问题也是值得我们注意的。基于此，本文从小学教育目标出发，结合实际探究信息技术在小学教育中的应用情况。关键词：信息技术;小学教育;教学实践;教学策略;作者简介：王春光，吉林省四平市，十家堡镇中心校。一、引言随着信息技术在教育领域的应用与

2、普及，其在教学理念、教学手段等方面带来的变化，使得越來越多的教育工作者开始倾向于构建信息化课堂。在新课程改革的背景下，教学的培养目标是要让学生不仅实现知识积累与能力提升，更能够实现情感、态度、价值观的健康发展。在小学教育中，信息技术的应用迎合了小学牛思维具象、感性的特点，利用图文并茂、动态教学等方式，为学生提供了更加生动的教学过程。二.信息技术在小学教育中的应用优势(-)明确教学目标小学阶段是启发学牛智力、拓展学牛思维、提高学生综合素养的起始阶段。在新课程改革的背景下，小学教育打破了传统教学中只注重理论教学，忽视能力培养和情感培养的情况，

3、确定了知识、能力、情感三重冃标。但是在实际教学屮，由于学生的思维发展限制，难以在学习中同时兼顾，从而造成了学习目标模糊不清，并影响了学习的方向与效率。基于此，教师在教学设计中可以将信息技术融△到教学目标中来，让学生在趣味生动的教学内容中，潜移默化地理解学习目标。（二）优化教学内容教学内容是教学实践的载体，教师只有通过对教学内容的优化与传授，才能够引导学生实现教学目标。在传统教学环境下，由于条件限制，无论是学生还是教师，其获得教学内容的主要途径就是教材和教辅资料，而在信息技术应用的背景下，教师、学生获得教材内容的途径大大拓宽了，这样教师就能

4、够在课堂上为学生引入更加丰富的教学素材，以帮助学生实现知识积累，例如在课堂教学中，教师可以引入视频教学，为学生构建生动的教学情境;在课下教师可以通过与家长沟通，督促学生登录教学网站浏览学习，以提高其自主学习能力。（三）构建教学情境根据建构主义理念，我们的学习过程必须要依赖相应的情境。在传统教学中，由于教学条件限制，教师在构造情境中，更多的是利用语言描述，而小学生在抽象的语言描述屮通常难以自主描绘出相应的情境，从而影响了对新知识的理解能力。在信息技术应用的背景下，教师可以利用多媒体图文并茂的优势，为学生提供更加生动的教学内容，如在教学实践中

5、，教师可以引入音乐、视频、动画等内容，让学牛将静止的文字与牛动的形象相结合，从而在情景交融中深化对内容的理解。（四）梳理教学过程信息技术在小学教学实践应用中最大的优势就是实现了课堂上的人机对话。教师在教学实践中，可以将传统教学过程中，需要语言描述的内容进行信息化呈现,这样课堂环节就会变得更加牛动，有说服力，而学牛在参与教学环节的过程中，注意力也能够更加集中。如在交互电子白板的运用中，教师可以利用白板的多样化功能设计教学过程，并引导学生实现与电子口板的有效互动，进而在人际互动中，不断引入新的课程资源，这样不仅有利于丰富教学内容，更有利于提高

6、课堂互动效率。三、信息技术在小学教育中的应用反思信息技术在小学教育中的应用，能够使教学过程变得更加直观、生动、有效，这在教学实践屮已经得到了印证。但是作为一种新的教学工具，我们也必须要认识到信息技术在教学应用中存在的问题，如在教学实践中盲目滥用，无论哪一个教学环节都要运用课件呈现，从而使得课堂上的人机交流代替了人人沟通，影响了情感教育效果;在教学中盲目滥用，无形中提高课堂教学速度，使得传统教学中的“人力灌输”变成了“机器灌输”，增加了学生的学习压力;在课堂中喧宾夺主，将信息技术作为教学的主体，忽视了学生自主学习能力的培养等。针对这些问题，

7、作为教师首先要明确信息技术在教学实践中的价值与地位，明确其教学辅助作用，避免喧宾夺主，在课堂中要坚持学生的主体地位，避免“换汤不换药”的教学模式;其次，要尊重小学生的认知规律，根据学生课堂消化、吸收的情况控制课堂知识含量以及教学速度，避免盲目“机灌”造成学牛的“消化不良”；最后，保证教学内容的健康有效，现代小学生每天接触网络，教师在教学实践屮应该为学生做好榜样，让学生认识到信息技术在学习屮的应用价值,并通过推荐教育网站、检察监督、与家长沟通等方式让学生合理运用信息技术,只有这样才能让孩子有选择地利用多媒体内容提高学习效果。四、结束语总之，

8、信息技术是一柄“双刃剑”，其在小学教育领域的应用虽然取得了良好的教学效果，但是作为教育工作者，我们也应该清醒地认识到信息技术为教育过程带来的负面影响，并及时做好教学反思，切实从小学生的认知规律