信息技术在小学德育教育中的应用

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1、信息技术在小学德育教育中的应用信息技术在小学德育教育中的应用信息技术在小学德育教育中的应用　　1.小学德育教育的目标　　道德教育素质目标　　小学生各方面的心智、价值观念都不成熟，正处于学习的大好阶段。对小学生进行德育教育是十分必要的，培养他们遵守社会的公德，养成文明的好习惯，树立坚韧的意志和品格。小学生的道德素质还包括学习习惯、生活习惯、行为手段等。　　法纪素质目标　　小学生要具备一些常规的法律知识，了解基本的法律，树立法治观念，并遵守法律法规要求。教育学生从小养成遵纪守法的优秀品质，成为遵纪守法的好公民。学生学会运用法律武器保护自己，懂得法律所赋予的权利和义务，提高学习法

2、律知识的自觉性。　　心理素质目标　　德育工作中，诚实守信是比较重要的部分。教育学生实事求是，讲信用。此外，要培养学生坚韧、勇敢、不畏困难的精神品质。教导学生树立独立意识，自己的事情自己做，自觉学习，最尊自爱。德育教育工作者要教育学生，敢于创新，提升自身的心理素质，创造属于自己的人身。　　思想素质目标　　小学生要初步具有辩证唯物主义观点，热爱学习，关心集体，培养小主人的意识。另外，教育学生热爱劳动，创造幸福的美好生活。培养吃苦耐劳，艰苦奋斗，不畏险不畏难的精神，用正确的眼光看待周围发生的事和人，树立正确的处事观念。　　政治素质目标　　小学生要从小学习具有中国特色的社会主义理论

3、体系，树立中国特色的社会主义价值观。学习以马克思列宁主义，毛泽东思想，“三个代表”重要思想和科学发展观的社会主义思想，认识到共产党的重要性，没有共产党就没有新中国，也就没有今天的改革开放和社会经济的进步。培养学生成为社会主义现代化建设的接班人，树立团结集体的思想，全新全意为人民服务。　　2.小学德育教育的现状　　德育教育目标理想化　　小学德育教育工作者对德育教育目标的定位不准确，忽视了学生心理、生理的实际情况，满足不了学生的个性化需求。德育教育目标过于理想化，不切实际，得不到学生的认可，自然不能在学生心里产生强大的影响。　　德育教育过程简洁化　　传统的德育教育片面强调德育的

4、重要性，德育教育工作者重视学生对德育教育工作的掌握，忽视德育教育的实践作用，影响德育教育的效果。理论和实践脱节，教育过程过于简洁。　　德育教育方法单一化　　说服教育是德育教育使用频率最高的教育方法。这种教育方法是知识的单向输出，忽略学生的主体地位，忽视学生的个体差异和学习差异，缺乏教师与学生之间的互动。德育方法的单一化导致学生养成依赖的心理，不积极主动思考，不利于学生道德观念的形成。　　德育内容统一化　　学生自身的心理发展水平不同，学生的道德水平发展也存在着高低之分。传统的德育教育使用统一的德育教材，忽视学生的实际诉求，缺乏一定的针对性，受到学生的排斥，影响德育教育的效果。

5、　　3.信息技术给小学德育教育带来的机遇　　更新教育观念　　现代信息技术具有开放性和共享性的特点，它为德育教育工作提供了更为广阔的教育平台。在信息技术的背景下，学生更容易接受新鲜的事物，充分开动大脑思维。学生接受新鲜事物的能力强，能更好掌握信息技术知识。教师和学生都可以从信息技术中获得所需要的信息，这种新的获取信息的方法革新了传统的教学。德育教育工作者要不断革新观念，革新德育知识结构，提升德育教育的水平。利用信息技术，整合德育教育的资源，拓展出德育工作的新途径。信息技术为德育教育工作提供了技术支持。　　丰富德育资源　　德育教育需要大量的德育教育内容和素材。信息技术使得资源能

6、够实现有效共享，不受时间和空间的限制，把学生和教育工作者结合起来。教育工作者可以根据学生的实际需求，选择适宜的德育教育内容和德育教育形式，让德育教育更加生动、形象。信息技术可以全方位吸引人们的视觉、听觉，帮助小学生在最大程度上获取更多的德育教育知识。现在的德育教育模式更加自由和多样，学生可以根据自己的喜好学习德育知识。　　发展学生个性　　德育教育要促进学生的个性化发展。以前，学生的个性化需求得不到满足。但是在现代信息技术的环境下，学生可以通过网络发表自己的意见和看法，与教师在网上进行交流。学生的主体地位受到了肯定，掌握了教育的主动权。德育教育者要转变传统的观念思想，大胆接受

7、新事物、新思想，正确面对学生的个性化需求，使得学生的个性能得到很大的发展。　　4.总结　　德育教育要以学生为主体，以信息技术为支持，把现代德育教学思想充分灌输到德育教育中去。通过运用现代信息技术开展德育教育工作，让学生更加主动参与到德育教育中去，增强德育教育的效果。德育教育工作依靠多方的努力，离不开学生、家长、教师的支持和努力。　　作者:汪宗蓉单位:都市龙泉驿区第一小学校