体育教学中指导学生学习反思策略探究

《体育教学中指导学生学习反思策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学中指导学生学习反思策略探究一、研究背景1•新课程要求我们关注学生的活动过程，反思是学习体育各项技能的重要环节随着新课程的推进，我们对体育教与学的关系有了更深入的理解，越来越关注和重视学生的自主学习过程。事实上,“学会对体育活动进行反思和有效的自我调节，只有通过自主反思才能促使自己的体育活动主动发展”。学生只有具备了对体育各活动进行反思的意识、习惯和能力，才会主动有效地调控自身的活动过程，改善学习策略，进而促进自身自主学习能力的提高。2•学生对体育课程的认识不够，学生反思习惯和能力严重缺失通过六年的教学发现，很多学生对体育课的真正含义及内容不了解，对体育新课程标准的目标

2、与内容认识不够，认为体育课就是一节单纯的活动课，一门副课，因此，在教师传授技能动作或讲解练习要求时，心不在焉，大脑完全处于一种松弛状态，自主学习反思的意识极其薄弱。3.体育教师忽视对学生反思习惯和能力的培养在我们的教学实践中，教师过多地关注对学生运动技能的传授，忽视了对学生反思意识、反思能力的培养，教师对培养学生学习反思习惯的重要性缺乏足够的认识.二、关于反思的思考教学实践表明，在中学体育教学中引导学生反思对上好体育课有着极其重要的作用，对提高教学质量起到了很大的作用。1•促进了学生在体育学习中的研究性学习的开展通过学生反思，不仅激发学生不断思考、创新动作的激情，更有利于激发

3、教师积极动脑，改进教学方法和组织方法,对学生进行针对性指导，提高教学质量。2.激发了学生在参与兴趣、主动锻炼、情意表现方面的积极性学生通过反思评价，培养参与兴趣，产生主动学习、自觉锻炼的意识，在与其他同学的比较中，在与自己过去的对照下，学会正确地评价自我，克服被动和盲目上体育课的消极学习状态。3•提高了学生分析技术动作，掌握动作技能的能力三、引导学生反思的途径1.自主和反复体验学习新课程评价标准强调学生自我反思，从促进学生发展的目标来说，更要注重学生知识技能是怎样获得的，目标是怎样达到的，又是怎样做到的。通过自主体验，结合自我反思,从而培养学生经常反思、及时反思的习惯。在体育

4、教学中，学生根据自评、小组互评和交流评议的结果，进行反复体验。反复体验也是一种回味的学习过程，运动技能的形成、学习方法的掌握必须经过反复的练习才能得到巩固与提高。1.学生自评，小组互评适度、中肯的自我评价，能够恰当地调节和提高自学和自教能力。学生互评是同学间的相互评价，可以在同排间、同伴间、小组间、全班间以他人的眼光来评价学习表现和技能掌握，促进人人参与，提高学习效能。在实际操作中，教师可以：(1)通过多样展示，引导学生进行自我表现性评价反思。在一次篮球教学比赛中，教师将比赛的精彩过程拍摄下来，利用教室的多媒体播放，让学生看看自己在比赛中的表现，有目的地进行思考总结。反复多次

5、以后，不断提高对技能的掌握和对活动的兴趣。(2)通过系统观察，引导学生进行过程分析性评价。在初一技巧前滚翻教学中，教师给学生5〜6分钟自练时间，大家互相观摩、纠正、帮助，让他们看、听、想、练、议、评、思，自己找到正确的技术动作，结合教师指导，进一步巩固和提高技能。(3)开展民主评议活动，引导学生进行自我激励性评价。小组互评的过程中，学生可在小组中充分进行自我展示,共同提高。(4)利用评价工具，引导学生开展自我反思终结性评价。学生活动过程档案袋评价是体育教学评价中新的评价方式，可以引导学生将每次课、每次活动的过程记录下来,最后经过自我分析、判断、调节、完善，结合目标的达成，不断

6、激励学生反思与改进，达到更高的成就。3•利用错误，提高反思能力学生在体育学习中的错误不可能仅依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，必须是一个自我否定的过程。利用学习中的错误，及时引发“观念冲突”作为必要的前提，从而促使问题的解决和反思能力的提高。（作者单位江苏省常州市武进区遥观初级中学）编辑张耀华