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时间:2019-05-10
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1、新课程背景下中学生体育学习评价策略探究 摘要:随着我国学校体育指导思想的转变,使得健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程标准。针对新的教材体系,必须实施新的评价方法与之相适应。本文立足于我国中学体育课程评价问题的研究,采用文献资料法、专家访谈法等方法,设计了模块单元评价法,力求探索一套既科学合理、又简便易行的评价方法。关键词:中学;体育课程;课程评价;模块单元评价TheresearchofevaluationstrategiesofmiddleschoolstudentsinthebackgroundofnewcoursesAbstract:Withthecha
2、ngesofsportsguidingideologyinChina,healtheducationhasbeenincludedineducationforall-rounddevelopment.Newstandardsforcoursesareissued.Basedontheresearchofschoolsportscourseevaluationinourcountry,thispaperappliesthemethodsofdocumentarymaterials,expert-interview,trytosetupnewevaluationsystem.Key
3、words:middle-school;P.Ecourse;evaluation;moduleunitevaluation1前言随着《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的不断推进与深化,对学生的学习评价的探索和研究已越来越成为课程实施中的一个十分突出的问题。体育课程评价问题既是一个理论性问题,又是一个实践性问题。为了评价学生达成多领域学习目标的情况,应该采用定量与定性评价相结合的,以衡量学生整体健康水平为主的评价体系,对学生的学习成绩进行综合、全面的评价。高中的体育与健康课程内容的每一个系列是由许多模块组成的,一个模块又由某一个项目中相对完整的一部分组成,体现了教学的实效性、
4、系统性、延续性、规范性。针对这一特点,本文设计了一种模块成绩评价法,力求探索一套既科学合理、又简便易行的评价方法。同时希望对各级学校的学生体育与健康课程评价有所帮助。2研究方法2.1文献资料法查阅国内外有关体育课程评价的文章60余篇,有关著作10部,对相应内容进行了归纳整理,为本研究提供理论依据。2.2专家访谈法针对学生体育与健康学生学习评价问题,走访了相关专家,在征求专家观点和意见之后,用“均数法”确定了评价内容指标体系、各项指标的“权重”系数及指标所隶属等级的量化值。2.3数理统计法利用建立的评价模型和指标体系,对高中体育课程的篮球单元教学进行了示范统计和分析。3模块单元评
5、价法在学生体育学习评价中的应用3.1模块单元评价法概述模块单元评价法遵循《课程标准》对高中体育与健康课程学习评价提出的新要求,“即高中体育与健康课程学习评价是对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行的判断与等级评价,注重评价内容的全面性与选择性、评价方法的个体差异性和评价主体的多元性。”6模块单元评价法在等级制评定过程中,根据教学单元,把体育课程的评价分成体能、知识与运动技术、学习态度和情意与合作四个模块,先采用定性的方法,如:优秀、良好、及格等,确定每一个学生所达到的等级。然后给定性指标赋值,采用模糊综合评价法对学生模块单元成绩进行评价。情况见表1。表1学生模块单元成绩综合
6、评价表一具体内容优秀良好中及格不及格等级体能(30%)心肺耐力(6%)速度(6%)灵敏性(6%)弹跳力(6%)肌肉力量(6%)运动技能(40%)罚球线投篮技术及命中率(10%)半场往返运球上篮时间(10%)个人特长(10%)比赛中运用技术能力(10%)学习态度(10%)情意表现(10%)合作精神(10%)注:具体内容权重系数由T.L斯坦层次分析法(AHP法)计算得出。过程性评价是学生体育学习评价的主要内容之一。为了更好地对学生体育学习过程进行评价,应深入到学生发展的进程,及时、动态地了解学生在发展中遇到的问题或取得的收获,首先要对学生的体育基础有一个大概的了解,可在学生入学前给
7、每个学生建立一个体育档案,记录他们的多项初始体育成绩,通过阶段性学习后提高幅度的比较,作为评定学生模块单元成绩的依据之一。实施办法可以根据模糊数字的有关概念,对评定的内容进一步的细化,并结合具体情况制定出模块单元每项内容的权重系数和隶属度。见(表2)。表2学生模块单元成绩综合评价表二一级指标二级指评标价编等号级体能知识与技能学习态度情意与合作隶属度体能测试进步幅度健康知识运动技能出勤情况平时表现情意展露合作精神12345678非常优秀0.95优0.75良0.65基本达标0.55达标0.45权
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