小学体育教学中探究性学习的策略研究

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1、小学体育教学中探究性学习的策略研究新一轮国家基础教育课程改革的-•个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学牛:被动接受、大运动量反复操练的学习方式，馆导学生主动参与的探究式学习。“自我健身能力、探究、研究学习能力”是二期课改《体育与健身课程标准》的四个教学H标Z—。新课程促使每个教师耍在思想上改变教学观念,重建课堂教学价值观；以改变课堂教学屮学牛的方式为突破口，重点培养学牛•的创新梢神和实践能力。作为体育教师必须要分析教材、研究教材、处理教材，设计科学的教学过程，使学生在有限的课堂内主动

2、有效的学习，充分发挥每个学生的潜能，让每个学生在体育活动中得到发展。探究性学习（inquirylearning）是一-种积极的学习过程，主要指的是学生在学课小白己探索问题的学习方式。我认为探究性学习是体现二期课改理念、思想的有效途径和手段。在探究性学习屮,学牛不是被动的接受休，而是学习的主人。教师指导、引导学主，由“学会”向“会学”转变，培养学生自主学习。探究性学习为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以科学的学习方式主动获収知识，应用知识、解决问题、获得发展。在体育学科中倡导探究性学

3、习，能充分体现学牛学习的主体性、主动性、参与性，培养学生发现、探究和解决问题的能力，交流与合作的能力，形成勇于探索、克服困难的优良品质。一、在体冇学科屮实施探究性学习的基木思路体育学科中实施探究性学习必须尊重学生的认识规律，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点。我认为体育实丿施探究性学习耍抓住一个中心，发挥两个作用：“一个中心"就是为学生的终身发展奠棊；“两个作用”就是培养探究型学生，造就研究型教师。具体分成“三个阶段“、“四个层面"、“五个步骤二三

4、个阶段，即准备阶段、实施阶段和归纳反思阶段。四个层面（1）激趣引题，H学探究（学牛白学探究是指导教师提示后学牛活动）；（2）解疑导拨，合作探究（学牛H学探究是学中有探，探小有学，一般问题可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决）；（3）明理强化，实践探究（这一步既是探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会学习方式）；（4）激励评价，引导探究（这一阶段既要总结前三步探究活动的基木收获，对学生的枳极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论为学生今后

5、解决类似问题或相关问题导向指路）。五个步骤就是设疑、探疑、析疑、解疑、质疑。这里的操作程序只是提供基本程序，并非固定不变，它是一个动态的过程，可根据体育教学不同的要求，不同的教学内容，设计教学程序。二、在体育学科中实施探究性学习的基本策略小学体冇教子中的探究性学习是在教师指导下，学生自主探究的一种学习方式。小学体冇教学屮探究性学习的基木策略必须立足于二期课程改革的要求，探索一条适合于儿童生动活泼、主动发展以及有利于学住创新精神、实践能力培养的新路，寻找一•条有利于学校教育的主阵地一一课堂教学中落

6、实素质教育的冇效途径。1、探究性学习的情境设置策略。情境是引起学生心理活动的外在条件，适宜的情境，能唤起人的适宜情感，人的情感也是在一定的情境中产生的。探究学习中问题情境的创设要趣味性，问题情境的创设要有针对性，问题情境的创设要有挑战性。创设问题情境要从学牛实际、实践小出发，贴近学生的认知水平，这是引起学生主动参与、积极探究、互相合作的关键。体育活动的情境是多种多样的。布置一个优美的学习环境，可以使学生得到美的感受，带着愉悦的情感去学习。建立一个良好的集体，是一种适宜的社会情境，它可以使学习在团

7、结友爱、积极向上的情感中进行。设计—•种情境教学，这种情境可以是虚拟的，如故事化，假设化，也可以是摸拟的，它可以使学牛置身于特定的环境zm,运用联想、想象，带着忘我的、真实的情感去学习。以我校的一・位体育教师参加的市级教学评选课（武术课）为例。课始，他先在场地上划一八圭卜图型，使学牛一・到操场就知道今天这一堂课的学习武术为主，今天又将学习什么新的动作？新的套路、悬念？课的开头设计让学生进行自我锻炼，以武术慕木功为主的自锻，使学生逐渐进入角色。然后，老师又及时把棊木动作进行新的纽合，一套新的组合使

8、学牛的学习兴趣，探究欲望再次被激发起來。2、探究性学习的思维培养策略。著名科学家劳厄指出：教学的目的“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。”这句话深刻地揭示了现代教育观的一个重大转变，即要变结果学习为过程学习。体育教学中，不仅要反映教学活动的结果，而n要注意展现得到这些结论的思维过程，通过这个过程使学生了解知识是如何获取的，从而使学生既加深对知识的理解，又受到思想方法的熏陶，以及观察、比较、综合、抽象和概括等思维能力的训练。在探究学习屮教师只是学生思考的参谋者，导航者，一步步导入到问题的核心，