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1、商务电子商务论文范文:简论高职商务英语写作教学的深思word版下载导读：本论文是一篇关于高职商务英语写作教学的深思的优秀论文范文，对正在写有关于商务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段:、篇章结构等三个层次予以分析,让学生对于该主题情境下的写作条分缕析，一目了然。最后就是请学生进行情境写作训练。高职学生的写作能力必须通过精讲多练来提高。写作完毕,可以通过学生自评、学生互评、教师批改与讲解等最终达成写作课的目的。社交英语写作相对来说，难度较小,句式、格式变化不大。教学重点就是写作模式的摘要:文章通过分析商务英语
2、写作的课程特点,结合高职院校商务英语写作课程教学中出现的一些理由，从选用教材、适用的教学策略等角度进行了高职商务英语写作教学的一系列设计，以期提高高职学生的写作能力。关键词:高职商务英语写作面对理由解决策略改革开放，尤其是加入世界贸易组织以来，中国经济飞速发展,进出口贸易额逐年增长，外贸业务不断壮大，对于外贸人才的需求也越来越大，这种形势对于高职院校的英语教学也提出了新要求，商务英语写作作为商务英语专业的主干课程,其教学过程的开展也应与时俱进。一、高职商务英语写作的课程特点及教学目标1.课程特点。商务英语写作属于专门
3、英语范畴(ESP,EnglishforSpecificPurposes),是在特定商务环境下使用的英语。高职商务英语写作课程是商务英语专业的主干必修课之一，而商务英语写作能力也是专业学生必须掌握的核心能力之一。1.教学目标。商务英语写作通过专门的写作训练,使学生能熟练书写各种商务谈判和社交情景下的英语应用文，圆满完成各种涉外商务交际活动。需要指出的是，高职商务英语写作主要目的在于培养“实用为主，够用为度”的高级应用型人才。二、高职商务英语写作教学中面对的理由由于高职教育在我国的发展历史尚短，因而教学中的理由也是层出不
4、穷。具体到商务英语写作教学，突出的理由主要集中在教师、学生、课程等几个方面。1.教师。高职学院的教师多数毕业于普通高等教育的本科院校,在实际教学中，教学经验较少，因而往往沿用本科教学的策略。教师虽然花费了大量的时间与精力修改习作，但在讲解时，只能就共同性的错误进行纠正，无法对于学生的个性化写作予以具体指导，而且学生的创作自由也被限制在给定的写作框架内，结果事倍功半，效果差强人意。2.学生。高职院校的学生相对来说，基础较差，对于商务写作课有畏难心理。一方面，学生实际运用语言的能力较差，在教学实践中,学生在使用单个字词及
5、单句方面的能力较强，在完成一篇完整作文时,常常出现措辞重复、句式单一、篇章结构衔接不流畅等理由。另一方面,学生对于商务环境下使用的术语掌握得不够牢靠，在写作实践中，往往需要查阅工具书等。3•课程。由于国内对于高等职业教育的研究正处于起步阶段，相关的教材也比较缺乏，虽然市面上很多教材标明高职高专系列，但内容与本科教材无异，导致在教材的征订方面可选择余地不大。在实际的教学中，由于课时的限制，教师对于教什么、如何教，没有一个规范可循,导致教学过程缺乏系统性。高职商务英语写作课程定位与本科的课程设置混淆,任务要求等沿袭本科要
6、求。三、高职商务英语写作教学理由的解决策略如何解决上述理由，笔者认为应从课程设计、教法选择、教材选用三个视角着手。1.理清课程内容。笔者认为商务英语写作可以分为两个较大的类别:一是普通商务类写作，其内容以国际贸易流程为准，主要是各个阶段的专业术语写作，比如如何建立业务关系、询盘、发盘、运输、包装、保险、代理、索赔等等;一是特殊商务类写作，其内容多是社交情景下的应用文写作，如求职、推荐、邀请、祝贺、致歉、通知、感谢等信函的书写。2.综合运用多种教学手段与策略。对于外贸函电的教学策略，…般遵循传统的写作教学策略。具体如下
7、:首先请学生阅读特定情境下的多篇写作范文，对于该主题有一定的感性认识。然后教师从词汇、句型、篇章结构等三个层次予以分析，让学生对于该主题情境下的写作条分缕析，一目了然。最后就是请学生进行情境写作训练。高职学生的写作能力必须通过精讲多练來提高。写作完毕，可以通过学生自评、学生互评、教师批改与讲解等最终达成写作课的目的。社交英语写作相对来说，难度较小,句式、格式变化不大。教学重点就是写作模式的演练以及应用文语言的采用。一-般來说，将常用的社交类主题归纳总结出常用的各种模板，之后训练学生对于模板内各种内容的安排顺序以及常用
8、表达方式的应用。对于初级商务英语写作应该掌握的模板是:英文简历、个人求职信、公司英文介绍、产品英文、公司英文新闻稿写、商务会议的日程、商务会议演讲辞和商务旅行活动日程安排等。稍高…级的商务模板，如委托代理、银行保险、咨询规划、信用催款、媒体公关、谈判纪要、备忘录、还有合同等。实际上，在实践教学过程中，要综合运用各种教学策略，除了传统的语法教学法
