加强地方高校重点学科建设服务区域经济发展对策初探

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1、加强地方高校重点学科建设服务区域经济发展对策初探——以天津市市属地方高校为例梁候明刘丽娜巩莹莹王昌禄刘忠天津科技大学研究牛处300000摘要近年来，地方高校发展迅速，尤以重点学科建设为龙头，带动了学校全面发展，最为突出的是科研水平、人才培养质量不断提升，为进一步服务区域经济发展奠定了基础。地方高校在包括高水平人才引进或培养、创新团队建设、创新平台建设、学科交叉融合、社会资源共享、人才培养及机制保障等重点学科建设主要因素方面加强建设，可为地方区域经济发展做出更大贡献。关键词地方高校重点学科区域经济对策当前，高等教

2、育的发展与社会经济发展紧密相连，高校三大功能肓接参与社会经济需求的发展。学科被定义为学术单位，是反映高等学校人才培养、科学研究和服务社会三大职能的最核心的基木学术单元，学科水平反映了一所大学的水平。高校的重点学科建设为经济的发展提供了必要的人才和知识，同时,经济的发展会给高校的重点学科建设提供所需的物力和财力资源，两者的发展是相辅相成、相互促进的。高校重点学科建设与经济社会发展呈显著的相关性，且都是强相关，相关系数很大。“十一五”期间，结合区域经济建设发展，天津市投入重金加强地方高校重点学科建设，取得显著成效。

3、那么，如何将释放天津市市属高校重点学科建设成效积蓄能量，全面服务天津区域经济(尤其滨海新区经济)发展，是一项重要研究内容。一、天津市市属地方高校现有重点学科建设基础截至目前，天津市现有15所市属木科高校，拥有博士学位授权一级学科2「个、二级学科136个；硕士学位授权一级学科137个、二级学科728个。(-)天津市市属地方高校“十一五”综合投资重点学科建设1.“十一五”期间，为增强天津市市属高校科技创新能力，天津市拨出一定经费投资市属高校建设市级重点学科。投资14亿元资助58个重点学科重点建设，投资额度分别比“九

4、五”、“十五”增长483%、75%。其中总投资额度60%用于创新平台建设，40%用于创新团队建设，夯实市属地方高校高水平学科平台，进一步增强科技创新能力。“十一五”期间，在创新团队建设，“杰出人才”引进、培养，科研创新平台及教学水平，研究生教育创新培养及管理，科研水平及经济效益等方面均取得显著成效。1.投资5.6亿元用于重点学科创新团队建设。3支创新团队入选国家级创新团队，实现了天津市市属地方高校国家级创新团队零的突破；获得国家级教学团队12支。新增国家“千人计划”人选14人，国家杰出青年基金获得者3人，教育部

5、“长江学者”特聘教授10人，天津市特聘教授74人，新世纪百千万人才国家级人选12人，教育部新世纪优秀人才28人，入选国务院学位委员会学科评议组成员7人。2.投资8.4亿元用于重点学科实验室建设。批准建立国家重点实验室2个，实现天津市市属地方高校国家级重点实验室零的突破。批准建立教育部省部共建重点实验室25个，天津市重点实验室18个，天津市人文社科基地18个。获国家级特色专业43个，国家级精品课程20门，国家教学示范中心10个，国家级教学成果奖项。全国优秀博士论文4篇，研究生培养质量明显提升。3.获得科研经费12

6、.1亿元，其中国家级项目科研经费7亿元。获国家级科技奖励5项。最重要的是参与天津市“十一五”期间自主创新产业化项目80项中的32项，获得发明专利997项，实现经济效益30亿元，市属地方高校科技成果转化能力迅速提高。(-)天津市“重中之重”学科建设“十五”末，为加快市属地方高校学科建设步伐，增强科技创新能力，天津市启动了第一批“重中之重”学科建设项目，通过遴选、建设13个“重中之重”重点学科，在“十一五”期间国家级重点学科遴选中，市属地方高校获得7个，增长比例列全国之首，国家重点学科总数达12个，覆盖当U寸所有具

7、有博士学位授予权市属地方高校。在此基础上，第二批“重中之重”学科建设项目进一步增加了“重中之重”学科数量，达到21个，并纳入天津市高校“十一五”综合投资学科建设项目，追加一定额度资助经费，再次进行重点建设。从上述“十一五”期间重点学科建设成效来看，天津市通过加大力度重点投资建设市属地方高校优势特色学科，学科结构进一步优化，布局更加合理,汇聚了一批高水平人才,夯实了科研创新平台，科技创新能力进一步增强。因此，在此基础上，各有关高校以学科平台为载体，进一步加强科技创新，为区域经济做岀更大贡献，具有重大现实意义。二、

8、天津市市属地方高校重点学科建设新形势目前，在教育部直属高校中，就原全国三大直辖市来说，北京有18所，上海有8所，天津只有2所。在当前天津市社会经济快速发展的新形势下,2所教育部直属高校提供科学技术数量、质量，显然不足以支撑，这需要天津市市属地方高校承担更艰巨的、天津区域经济重大发展战略急需的创新性技术。但是，由于历史原因，天津市现有不少市属地方高校是在单学科模式上发展起来的,学校仅有少