品德心理学论文范文-对于在小学品德教学中加强学生的心理健康教育word版下载

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2、内隐的心理行为理由。这些行为理由不但严重影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。品德课程是在小学阶段开设的一门以学生社会生活为基础，推动学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会课、心理健康教育是相辅相成，不可分割的。课程不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。下面我就在品德教学中加强心理健康教育，谈谈自己的看法：品德课堂教学中，寻找最佳“结合点”进行心理健康教育对学生进行思想品德教育是小学思品教学中最常见的，如何在讲读课文中渗透心理健康教育呢？我是一名品德老师，在品德教学中我坚持渗透心理健康教育。首先利用文本教育学生养成

3、健康的个性心理，了解学生，帮他们解决一些烦恼，结合他们的日常行为表现，对学生进行心理健康教育。以下是我在品德课上对学生进行心理健康教育的一个案例。一天下午，我到教室后发现窗户上的玻璃碎了，就问是谁打碎的，结果全班没有一个说知道的。我感到奇怪，上午放学时玻璃好好的，下午碎了，竟能没有一个人知道。我意识到这次不仅仅是坏一块玻璃的理由，还有学生对不良行为的熟视无睹，对集体财产遭受损害时的漠视，究其理由是孩了们童心的失落，我知道这是受社会上事不关己、高高挂起坏风气的影响，这样的心理比较可怕，它将纵容学生不良言行的继续蔓延。我深思如何处理这件事，该形成怎样的班风？那时我正好教到《诚实守信》一课，于是我决

4、定用这篇课文对孩了进行教育。那天我在教室里读了提前准备的一篇文章一一《我为你骄傲》，然后问孩子：“同学们，你们最喜欢文章中的谁呢？””文中的”我”同学们异口同声地说。“为什么？”我接着问。“因为他诚实。”一个学生说。“因为他敢于承认错误。”另一个学生说。我说：“你们说得对，小男孩是诚实，敢于承认错误，真是我们学习的榜样。我们身边发生过这样的事？有这样的人吗？”课堂上顿时安静下来，过了一会，有学生说：“我们班级的玻璃坏了，但没有人承认。”我接着说：“是的，我们的班级的玻璃也被人打坏了，但没有人敢于承认错误。这与我们今天所学习的课文是多么地相近呀！但唯独缺少了一个敢于承认自己错误的'我'呀！”后来

5、我又引申开来讲了列宁小时候打碎花瓶的事，讲了做人要诚实。“一个人最重要的是永远保持自己的诚实。你们这个年龄是诚实容易丢失的时期。以前你损坏公物会主动向老师承认错误，而现在你打碎玻璃也许正庆幸老师不知道……这些都是诚实的丢失。”我指了指窗户，接着说，“我不知道这玻璃是谁打碎的，也不知道我班有谁知道了没说。但我仍然希望他能用自己的实际行动找回诚实，我期待着……”过了一会儿，李民站起来了，说：“老师，玻璃是我中午在走廊上不小心打碎的，我……错了……明天我带钱来请人把它装上！”我听了，高兴地说：“我提议，请大家以热烈的掌声祝贺我们中的一个同学找回了自己的诚实！”说完带头鼓掌，立刻教室里响起了热烈的掌声

6、……后来，我组织学生开展了一次以《我诚实，我快乐》为主题的口语交际，从学生的交流中我感到学生的收获很多，而且从此以后班风也比以前有了较大的转变。实践证明，将心理健康教育与学校平时的教育教学结合在一起,教育效果非常显著，同时也会对学校日常的教育教学活动带来巨大的推动作用。在“情景模拟”中加强心理健康教育在《品德与社会》课程教学中渗透心理健康教育，还必须转变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式,使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。因为在许多活动中除了各负英责外，还要通过学生间的相互合作、共同配合才能取得活动的成功。教师要善于利用教材内容的新异性、悬疑性

7、、差异性、不确定性，创设理由情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心。例如：三年级《品德与社会》第四单元《家乡的风味小吃》的教学设计，就完全可以采用合作、探究式。学生先分别收集不同民族风味小吃的图片资料，在课堂的互相交流中，学生了解了不同民族的风俗，在这样的活动中学生学到更多的知识，也培养了学生的合作交流能力。学生反映，这样的学习活动比单纯的讲读说教有趣而且易懂。在成功的学习体验中加强心理健康教育儿