浅谈生本教育在初中英语教学中的教学策略探索

《浅谈生本教育在初中英语教学中的教学策略探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈生本教育在初中英语教学中的教学策略探索邵麦芝（大名县大名镇回民中学河北大名056900）儿童对母语的掌握程度令人欣喜惊叹！他们没有专门的老师，没有《母语法》教材，这是他们自己自主学习的结果。发展学牛天性，激发学牛潜能，全面依靠学牛自主地实践探索来完成教学过程，正是生本教育的木质。所以，在初中阶段的英语教学中，我们应当以适当的教学策略实现在初中英语教学中的“牛木”教育，让师牛都愉悦于教与学的整个过程中。看到身边儿童通过自己的自主学习所达到的对母语的掌握程度，我想到了郭思乐教授倡导的继“师本”、“考木”、“木木”教育后的“生木”教育。再回想我自己的英语教

2、学，我的初中学牛的英语学习阶段不就和儿童的母语学习阶段一样吗？为什么不能把牛木教育的先进理念运用到我的教学过程中呢？生木教育，是全面依靠学生，一切为学生设计，发展学生的天性，激发学牛的潜能，让学牛以充分的自主活动来发现问题、解决问题，获取知识的教育。结合英语学科的特征，经过一年多的实践与探索，在坚持以学生为绝对主体的教学设计中，我形成了在语境中感知一一在模仿中感悟一一在运用中明悟的教学策略。1.英语教师要引导学牛在语境中感知《英语课程标准》中指出“英语教师要使学牛养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，教师要有意识地加强对学牛学习策略的指导，让他们在学习

3、和运用英语的过程中逐步学会如何学习，教师应做到引导学牛结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习”，可见。英语课堂教学活动对培养学牛学习英语能力是牛命的一种机能，而牛命的机能的大部分是意识机能，但远不是全部。不为自身意识所知的机能在牛命活动中无处不在，而这种机能即非意识机能恰是人类精神活动的根木和主要领域。感知正是非意识机能的最基础、最关键的第一机能。想想我们身边的孩子们是怎样学会母语的？他们就是在听別人的在一定情景下交谈中的“学”开始的！因为那时他们只会听，不会说啊。各种情景下的语言听多了，感知多了，慢慢就会用了。所以，我们的初中英语教学首先就要给学

4、生创设充分的语境，或听或读或交谈或查阅工具书或阅读学习辅导书，让他们得到充分的感知一一某种语言表达的存在和此种语言表达的使用语境与大概意思。我们除了用磁带、多媒体等以外，一定要在结合实际生活和紧扣教材语言教学载体的师生间的Talkingtopic创设上下功夫，并力争以一条与现实生活相关的线来贯穿每一单元、几个单元甚至一本书。我们一定要记住美国学者梅里尔五条“首要教学原理”之一是“当新知识与学习者的生活世界融于一体吋，才能促进学习”。2.英语教师要引导学生在模仿中感悟《英语课程标准》中明确要求“引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语

5、言功能”，可见，学生在学习英语这门课后充分得到感知，就应该是搞明白为什么和怎么样一一认知感悟了。“人之产生知识或智慧，那是在悟的土壤上绽放的大自然的花朵啊。只要有了悟，你就是自己的、独特的，在这个你悟之所及的界域，无人可以追赶你，因而无人可及。”那，怎么样去悟呢？学过开车的人都知道，无论别人给你说怎么怎么开，你从书上看到该怎么怎么开，你都没法开车。只有当你坐在驾驶员座位上，把住了方向盘，踩到了离合和刹车上，你才会明白方向怎么修、离合怎么控制，你才会有法开车。再者，人的认知过程告诉我们：模仿是学习的最基本的技能，学习的过程就是从形的模仿开始到神的模仿，最后

6、达到形神兼具就学至有成了。所以，结合英语作为一门语言的特征，在感悟这一过程我们应当设计一系列的模仿教学活动。从仿造词组、短语开始，到仿造句子、段落（对话）其至篇章。在一系列的模仿活动中不要死守笔头，把说和听的训练结合起来，学生也得到更多元的训练，更全面，效果更好。在引导学生活动的时候，要记住德国教育家第斯多惠的话“教育的艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”模仿，不仅是模仿语言规律、要求，更重要的是要模仿语言内在的思维习惯和文化。3.英语教师要做到在运用中明悟梅里尔还说过“当学习者应用新知识时，才能促进学习。”我们都知道，驾驶执照考试的最后一

7、关是路考，要求学习者能根据实际情况灵活处理问题，实现“有法开”到“会开”的最后跨越。在模仿阶段的教学活动，就好比在驾驶训练场的倒桩、坡道起步等细节感悟活动，是不是会开了，是一定要到公路上去检验的。也只有到公路上，在车水马龙中的实际操作，才能明白怎么开车。我们经常说动词三单变化的问题，很多学生都能“感悟”到这-语言规律要求，但实际成句吋总忘记。有一段吋间，通过多种形式，我几乎每天都给学生设计运用这一语言现象的教学活动，一周下来半数学生养成了习惯，两周下来四分之三的学生养成了习惯，三周下来就基本全部解决问题。所以，加强运用才能提升认识直至掌握。运用，要安排好

8、难易程度和梯度，不要打击了学生的信心和激情。运用，不要紧停留在反馈练习上。过关是