浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用

《浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈生本教育模式在初中美术教学中的应用【内容摘要】生本教育模式作为一种新式教学模式，在初中美术教学中应用可以有效改善当前教学现状，突出学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从根本上提升美术教学成效，提升学生的审美能力和艺术素养。本文主要就生本教育模式在初中美术教学中的应用，结合学生个性化需要，有针对提出解决对策。　　【关键词】生本教育模式美术教学应用审美能力艺术素养　　美术教学中涵盖的理论和技法较为多样，这些内容对于

2、初中生而言是十分枯燥、无趣的，难以调动起足够的学习兴趣，提升学习成效。在初中美术教学中，由于学科自身特性，传统的教学理念和教学方法较为陈旧，单一的讲授方式很容易令学生产生抵触情绪，难以积极投入到学习中，不利于学生的艺术素养和未来发展。如何能够最大程度上发挥生本教育模式在初中美术教学中的作用，突出学生主体地位，提升学生的审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。由此看来，加强生本教育模式在初中美术教学中应用研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。　　一、生本教育相关理论概述意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”

3、投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　生本教育模式是一种新式教育理念，主要是在结合我国教育现状基础上衍生而来的教育理念，突出强调学生的主体地位，一切教育活动以学生为中心，尊重学生的个性化差异，在尊重学生基础上的同时，满足学生的自我实现需要，发扬学生天性，促使学生综合素质全面发展①。生本教育充分整合了认知主义学习理论、教学做合一以及人本主义思想形成的理论思想，强调学生的主动性学习，而不是被动式参与其中，充分发挥

4、学生的主观能动性，不断积累和学习解决问题的方法，养成良好的学习素养。教学做合一则是强调遵循客观规律学习，坚持学生的中心地位，为学生提供服务，培养学生的实践学习能力。人为本主义思想同教学做合一理论相仿，均是强调学生的主体地位，在遵循客观学习规律的基础上，强调学生的个性化学习需要和学习态度，树立正确的价值观，充分发挥教师的组织者和引导者作用，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习素养和学习能力。　　二、生本教育理论在初中美术教学中的应用对策　　在初中美术教学中应用生本教育模式，主要是突出学生的主体地位，在传授学生专业知识和技能的同时，还要着重

5、培养学生艺术作品欣赏和理解能力，养成良好的审美能力和艺术素养，激发创造意识，综合素质全面发展。故此，在初中美术教学中应用生本教育，主要表现在以下几个方面：　　1.创设良好教学请已经，调动学生主观能动性意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　初中生正处于一个好奇心和求知欲较强的阶段，教师需要充分发挥自身引导作用，从这一特点着手，因材施教来调动学生学

6、习兴趣。中学生自身的学习能力不足，教师应该结合教学内容看来创设合理的教学情境，　　充分发挥信息技术优势，以图像、音频和视频形式来调动学生的学习兴趣，获得更深层次的情感体验②。此外，还可以组织小组讨论方式，突出学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，在交流互助中学习到知识，养成良好的審美素养。　　2.创新教学理念，转变师生角色　　初中美术教学中，教师需要注重自身观念的创新，突出学生的主体地位，在调动学生学习兴趣的同时，还要注重学生逻辑思维锻炼和培养，积极配合教师开展教学活动。为了可以有效提升教学质量，创新教学观念是必然选择，而生本教育正是在这

7、种要求下衍生而来。初中美术教学中应用生本教育，应该突出学生的主体地位，树立正确的为学生学习提供服务的理念，能够与学生建立平等的交流关系，认真去倾听美术学习中存在的问题，为学生提供充分自我展示的平台，真正成为课堂教学的主体。此外，教师还应该为学生提供更多的自由学习空间，活跃课堂教学气氛，引导学生高效开展学习活动。　　3.设置问题，引导学生积极探索意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、

8、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在课堂教学中，合适的问题可以有效促进人们探索和前进，而逻辑思维能力的锻炼更多的是来源于问题上的思考。只有在特定情境中，才可以有效激发学生的学